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生本教育理念下小学科学实验教学中的问题及思考 　　摘要：生本教育就是要求教师在教学的过程中以学生为本，尊重每个学生的个性发展，相信每个学生的学习潜能，充分给予学生自由探究的空间和时间，同时给他们尽可能多的自主权，不过多的干预他们。学生的动手实践、合作交流、自主探索等都是生本教育所倡导的，它要求学生不断地操作、观察和发现知识。本文介绍了小学科学实验教学的重要意义，分析了生本教育理念下小学实验教学中存在的问题，并针对这些问题提出了一些合理的建议，希望能够帮助科学实验教师做好对学生的实验教学工作。 　　关键词：小学；科学实验；教学；问题；思考 　　科学有很大一部分都源于生活，并且服务于生活。现代化的社会中，我们已经无法离开科学。家中使用的电器、我们生活的地球环境，无一不是与我们息息相关却又与科学紧密相连的。小学是一个人学习的最优时期，因此，对于学生科学素质的培养也要从娃娃抓起。在小学科学教学中，教师要积极融入生活化的元素，让学生能将学习到的理论知识应用于实际中，感受大自然中的科学奥秘和探索实践科学的乐趣，让学生的思维和眼界得到开拓，为今后的发展奠定扎实的基础。 　　一、生本教育的概念及特点 　　（一）突出学生的主体地位 　　传统的课堂教学主要采取的是教师讲学生听的模式，而在实施生本教育的课堂中完全改变了这种状况，在教师的指导下，学生充分发挥出了主体作用，这也是生本教育的最大特点。形象点来说，就是将教师的地位从“主演”变成了“导演”，将课堂这个学习的“大舞台”真正地交给了在座的各位学生，教师在其中起到的作用只是带动和引领。 　　（二）突出学生的合作精神 　　在生本教育理念下教师要根据学生的内部需求，善于借助学生资源进行教育，将可以交付给学生的知识交付给学生，将学生自主学习的愿望实现最大化，这样就可以在课堂上腾出一定的时间和精力让学生进行大量的活动，让他们在活动中自行感悟和获取知识，从而发展学生的学习天性，开发他们的学习潜能。尤其在活动的过程中，可以实现学生之间的交流与合作，并且能够逐步加强学生开展这种合作的愿望和能力。这些都需要教师在平时的课堂中潜移默化地对学生进行训练，使其在以后的生活和工作中懂得合作的重要性。 　　（三）突出学生的学习能力 　　之所以说要突出学生的学习能力是因为在这种教学模式中，教师教的内容相对少，学生自学的知识相对要多。使用生本教育模式进行教育的基本过程为：首先在课前让学生进行预习；其次在上课时组织学生分组讨论，并让每组派人上台发言，同时全班学生可对其进行提问；最后在课后针对上课没有解决的问题进行探究。在此过程中，教师可以让学生通过各种途径查找自己需要的资料，并通过图例、表格或文字的形式表达出来。 　　（四）突出学生的探究能力 　　学生可以自主地进行学习是生本教育所强调的，这样才可以最大程度地发挥和拓展学生的潜能。目前我国大部分学生在学习的过程中却缺少探究和质疑，尤其是小学生，这样造成的后果是，虽然学生的脑子里有知识，但是却不具备发现新问题的能力，只是会应付考试，就是我们常说的高分低能。众所周知，教育的真正意义并不只是让学生学会一堆知识，而是要让其掌握真正的学习方法，这也是针对人生的有限性和知识的无限性之间的矛盾而提出来的。 　　二、生本教育理念下小学科学实验课程教学的思考 　　（一）转变教师的教育观念，明确科学实验课程的教育目标 　　教师只有转变教育观念，才能改变科学实验名存实亡的现状，小学的学校教导处要严格执行小学科学课程标准，教师应该在科学质量检测中增加实验操作题，摒弃课程分“主课”与“副课”的旧思想，认真地进行科学实验教学，全面提高学生的素质，培养学生的创新能力和探究能力。 　　（二）预设实验计划，明确实验目的 　　在小学阶段，学生“玩”的兴趣占主导地位，被玩的意识所支配的实验活动是很难收到实效的。针对这种问题，教师应该对学生进行实验目的的教育，让学生从内心清晰地认识到为什么要进行实验活动。除此之外，教师要根据实验中可能出现的情况制订实验计划，让学生明确实验的先后顺序。总之，教师应该尽量将指导工作做扎实，为学生成功地进行实验打好基础。 　　（三）加强师资队伍建设，增加学校投入的科学教育经费 　　要想提高小学科学教育的教学质量，就得加强学校的师资队伍建设。具体来说，学校应该分批对学校现有的教师进行继续教育，加大对教师业务培训的力度，提高科学实验教师的教学技艺和知识理论水平。各师范院校也应该多培养一些科学专业的学生，用来补充日益老化的科学教师队伍。为了达到课程目标，学校配备的科学教学设备应该与科学教材中呈现的内容相一致。具体来说，实验器材的数量应该能够满足实验的需求，并逐步建立一些高标准的仪器室和实验室；科学实验管理员要及时更新实验器材；上级教育部门应该在每年安排一批专项经