用真心去改变“问题学生”.docVIP

用真心去改变“问题学生” 　　热爱生活，热爱工作，热爱学生是我人生的三个热爱。可是经常会出现这样一小部分学生，他们有的顶撞老师，经常迟到；有的迷恋网络，偷拿钱物，早恋；有的打扮成年化、时常口爆粗话；有的对同学暴力相向，甚至离家出走；有的在学校里面不遵守纪律，有逆反心理；他们在本班内的朋友不多、学习成绩相对较弱......这些学生我们常常称其为“问题学生”。 近年来“问题学生”的问题越来越突出，人数虽然不多，但影响很大，转变“问题学生”是班主任工作的一项重要的内容，也是一项长期的、艰巨的、复杂的工作。如何对问题学生转化开展行之有效的教育，如何对“问题学生”出现的行为“对症下药”这是家庭、学校、社会都很关心的事，更是我们每一位教育工作者承担的责任。 　　培养一个优秀的学生不容易，把一个“问题学生”，行为一时有过失的学生转变为一个优秀生就更不容易了。作为班主任不管你在教育的过程中遇到多大的困难，学生们多么的不理解你的心意，你都要坚持，只有你坚持了，他们才有希望转变，转变为一个优秀的学生。我觉得对学生的教育，从以下几个方面入手对“问题学生”的转变非常重要，调整心理，督促行为，突出效果。 　　一、情感鼓励，建立信心 　　教育的秘诀就是真爱。真爱着每一个学生，为他们的未来的发展方面考虑，为他们提供最适当的教育方式，这才是真爱的最佳表现。作为班主任应该及时正确的分析“问题学生”形成的原因，探索解决的途径和方法，才能做好“问题学生”的工作。要善于做“润物细无声”的春雨，把教育化作和煦温柔的春风，让学生的心灵沐浴明媚春光，让教育之爱闪耀智慧的光，让孩子生活在快乐之中。在转化问题学生方面，应该给予格外精心的关爱和呵护，鼓励他们、尊重他们、赏识他们，重建他们的自信，让他们鼓起信心与勇气走向人生。 　　让他阅读名人传记，学习他们的做人态度和方法，为自己，为别人负责任的理念。在转化工作中，我坚持正面引导，努力发现并肯定他哪怕是最细小的进步。如上课没听清题目就抢着答题，以此来表现自己，我肯定地说：“你能积极答题，比过去进步了。如果把题目听仔细点再想想，我相信你能答出来。”我尽可能表达好的沟通，使他有成就感，引起他积极的心理反映，从而使他建立起追求“新我”，战胜“旧我”的信心当他们每取得一点进步时，都要及时的鼓励他们，这些鼓励的话语，对于他们来说，犹如“闪亮的小火花”。正是这不起眼的火花能够再次点燃了他们心中希望的火把。 　　班级的任何事情多让他积极地参加，发挥他自己的力量，同时也督促他努力，为集体做贡献，得到大家的认可与赞扬，让他感觉到他也是班级的不可缺少的一份子。学习方面让他多付出，坚持奋斗，刻苦学习。“信心+努力+恒心+坚持=成功”，让他牢牢地记住这个加法及结果，时刻提醒自己，要想成功就要付出辛苦。等到考试的时候，他的成绩提高了要及时的进行表扬和鼓励。 　　二、勤于督促，循循善诱 　　进取精神的培养，要靠平时的一点一滴的启发诱导。平时善于发现学生心灵的积极向上的思想和行为，给予肯定，表扬和鼓励。当然，在转变的过程中，不可能全都是一帆风顺，允许出现波折，甚至反复。反复出现也不要急躁，更不能用过激语言加以训斥，只要循循善诱，因势利导，纠正不良习惯和行为，根据每个个体不同的情况，采取不同的纠正方法。帮助他们找到自身的主要毛病所在，逐个解决长期形成的不良习惯和行为。有的虽已成为定势，纠正起来难度相当的大，所以更不能急躁。 　　解决懒散问题，要从日常生活小事抓起，要从制造的紧张氛围中逐渐培养和纠正使他们适应紧张而有秩序的生活。不良习惯和行为在不同的学困生身上表现各异。只要我们采取有针对性的措施和方法，坚持不懈地努力，培养和纠正，会有好的效果。 　　三、沟通交流，疏散积郁 　　我的班级里有个很有个性的男孩子，他懒散、好动，班级的任何事情都不关心，与同学交流也很少，不但对学习没有兴趣，而且小毛病不断。学习成绩不好，看到他一天心事重重的，让人看了心里难过。于是我开始更加关注他，走进他的心灵的世界。通过交流，知道他是由于学习成绩低下而焦虑不安，缺乏信心，甘愿落后，他认为自己无能，不敢面对困难和克服困难，设法躲到一个安全的地方去，避免与其他同学接触，怕与老师谈话。看来要改变他目前的状况，应从心理入手，医治心灵的创伤，辅之以思想教育和科学文化知识教育，如此才能收到事半功倍的效果。“问题学生”，其心灵就像一只“闷葫芦”，每次失败带来的苦闷都压抑在心。要疏散内心的积郁，还要与他进行心与心的交流。从生活上来动之以情，晓之以理。创造机会，我让他尽量说出心中的不快、疑虑和希望，淡淡的清香融化了他内心的积郁，缩短了师生之间的距离。 　　在平时的工作中经常和家长进行沟通，了解学生的行为与心理变化，以及引起变化的原因。在家长层面，向他们介绍孩子的情况，建议情感上多投