2012-5-15如何说课.pptVIP

浅谈 说 课 上海市中职英语学科中心组 2012年5月15日 说课时间 6月2日（以教研室通知为准） 严格控制在10 — 15分钟之内 说课主题 说课须紧紧围绕本届评优活动的主题 —— 让教法更贴近学生 说课要素 学情 教学目标及重难点（重点） 教学内容（重点） 学法与教法 教学活动设计与思路（策略）（重点） 教学反思（创新点和教学效果） （重点） 关于板书与时间分配 预设 生成 学情分析理论依据 现代教学设计理论认为，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。 学情分析内容 学生学习起点状态的分析（知识、能力、素质等） 学生潜在状态的分析（可能发生的状况与可能的发展）  学情分析  年龄特点分析 已有知识经验分析 学习能力分析 学习风格分析 情感态度分析 学习需求分析 专业特点与职业需求分析 如何做好学情分析 课前预案 课中记录、调适 课后反思 如何做好学情分析 通过谈话了解学情 通过观察了解学情 通过提问了解学情 通过测验了解学情 通过作业了解学情 查阅学生档案 向前任教师了解情况以及家访等 阅读学生周记 学情分析误区 分析空泛 缺乏学