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英语教学情景中巧用多媒体探析 　　【摘要】 中学英语教学中，适当运用多媒体辅助教学，并充分利用多媒体优势巧妙地创设各种英语教学情景，对活跃学生的思维，激发学习兴趣，刺激学生的多种感官，优化教学效果能起到十分重要的作用。利用多媒体的教学优势，合理创设情景的方法多种多样，只要我们老师认真选择，合理运用，就能达到预期的教学目的。 　　【关键词】 多媒体；中学英语教学；创设；教学情景 　　情境教学是一种重要的教学手段和方法。在英语教学中，创设一种类似真实的语言环境，让学生尽量在真实的语言环境中“习得”语言 ，从而主动获取知识。多媒体作为现代教育技术手段，它集文字、图像、声音、动画于一身，能向学生提供丰富的、声像并茂的语言教学内容以及最接近语言交际的自然环境，让学生在自然中接受新授的内容。和传统教学相比，它更能活跃学生的思维，激发学习兴趣，刺激学生的多种感官，优化教学效果。故此多媒体在英语教学中倍受青睐，独领风骚。下面我就英语教学情境中巧用多媒体探析浅谈一下自己的做法。 　　一、巧用多媒体创设词汇教学情境 　　运用多媒体，教师可以把单调、抽象的词汇具体化、生动化、形象化，吸引学生的注意力，激发兴趣。在英语单词教学中，我充分利用一些图片进行教学。有的单词比较抽象，不能够借助实物、实物图片来帮助理解词义，我就创设单词的学习语境。 　　例如：在教Mrs. Miss.和Mr. 三个词时，我在powerpoint 上插入了我的结婚照，然后向学生用英语介绍：This is Mr.You and this is Mrs. You . 用我的全家福给学生介绍This is Mr. You ， this is Mrs.You，and she is my daughter， Miss. You 学生很快就区分开了Mrs. Miss. Mr.三词的用法。图、文于一体的多媒体教学语境的创设，使抽象的文字编成生动的画面，学生一目了然，激发了学习的兴趣，提高教学效率。 　　二、巧用多媒体创设句型教学情境 　　句型教学是教学中必不可少的一个环节。机械性的句型操练是很枯燥的，学生又不容易记住，失去兴趣。我在句型教学时常常设置一些简单的情景。例如：在教学新目标英语八年级上册第一单元 how often do you exercise？时，本课的难点是how often提问频度的句型 ，为此我创设了这样的教学情境： 利用牛郎和织女在天河相会的图向学生发问：How often do they meet？然后给学生呈现once a year 这样不用讲汉语学生就会明白 once a year是 “一年一次”的意思。然后，我就利用书上的表格让学生做对话练习，一节课下来，学生很轻松的掌握了句型。利用多媒体创设句型教学情境，使机械性的操练融于有意义的生动情景之中，学生兴趣高，练习效果佳，从而也容易突破一节课的教学难点。 　　三、巧用多媒体创设语法教学情景 　　语法对初中生来说， 学习枯燥，难以记忆。若单纯依靠教师的讲解，容易使学生感到疲劳和厌倦，学生会失去学习兴趣。但如果教师在语法教学过程中借助多媒体创设教学情境，将枯燥的语法规则融入生动鲜活的场景中，使语法教学形象化、趣味化。这不仅可以最大限度地降低语法教学的难度，也可以激发学生学习英语的兴趣。如在教学新目标英语八年级 Unit6 Im more outgoing than my sister时，本课教学重、难点是教学形容词的比较级，我利用几张图的比较：姚明和刘翔的身高比较，小女孩和奶奶的年龄比较。又如 在讲解现在进行时，我创设了这样的教学语境：在一张幻灯片上插入了几个人物的动态图，（Kate 正在唱歌，Jim和李磊正在踢足球，Lucy正在看电视），我利用powerpoint的动画效应，向学生逐一提问：What is Kate doing？ What are Jim and Li Lei doing？ What is Lucy doing？ 待学生回答后，再把这些句子逐一地呈现出来，其中的is singing /are playing football/is watching TV让学生总结现在进行时的构成，并体会其用法。随后我再利用多媒体给学生提供了大量的语言操练材料进行练习。整节课，学生参与性高，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，思维开拓，更打破了以往传统教学的沉闷气氛，学习效果显著。 　　四、巧用多媒体创设课文内容情景 　　运用多媒体资源创设课文内容问题情境，能引发学生的探究欲望，能培养学生的观察思考能力。如：在教学 Save our world 这篇课文时，让学生观看两段有关环境的对比视频后，然后要求学生讨论并回答下列问题： 　　1、What kind of environment do you like