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衢州市培育新型职业农民和农村实用人才培养经验做法 　　摘 要：近年来，衢州市农广校在中央农广校、省农广校的指导支持下，积极创新办学模式，完善教学管理方法，提升教育培训质量，招生工作上凸显“三个多两个最”、教学辅导上狠抓“三课堂一教育”、自身建设上完成“三完善三创新”、培训效果上实现“三提升三拓展”，新型职业农民培育工作取得了较好成效。 　　关键词：衢州市农广校；新型职业农民；农村实用人才；教育培训 　　中图分类号： C961 文献标识码：A 　　近年来，衢州市农广校在中央农广校、省农广校的指导与支持下，坚持“以农为根、以教为本、特色立校、育才强农”的办学理念，按照“做大培训超市，做优培训质量，做响培训品牌，培育新型农民”的思路，积极创新办学模式，完善教学管理方法，提升教育培训质量，新型职业农民和农村实用人才培育工作取得了较好成效。近3a，全市农广校新招学生2216人，目前在校生达1170人；开展各类农技培训3138期，培训17.3万人次，农村劳动转移就业培训5500人；开展农业行业职业技能鉴定2239人（包括在校生与社会生），通过1725人。 　　1 招生工作上凸显“三个多两个最” 　　近年的招生工作凸显“三个多两个最”的特点，“三个多”即“农民自发报名多、园区集体报名多、老生带动新生多”；“两个最”即“新生人数历年来最高、学员素质历年来最好”。 　　总结相关经验，可以归纳为“五带动”：需求带动，农民的科技意识增强，种植养殖凭经验远远不够，掌握系统的专业知识、科学种养最为重要，种养专业免学费政策家喻户晓，农民越来越珍惜政府提供的学习机会；典型带动，在读和已毕业的优秀学员给新生树起了榜样，如万田乡坦上村的郑财杆是第一届享受政府免学费毕业的学员，他现在养猪水平逐渐提高，猪病防治、饲料等方面的成本比别人低，且猪养得好，带动了周围养殖户报名读农广校；老生带动，老生带动新生就读，如2010级的2位学员走访了2个乡镇6个村的100多户养猪户和种菜户，最后有112户养猪大户和种菜大户入学就读农广校；产业带动，现代农业园区的产业农民、蔬菜瓜果合作社的社员共65人报名读农广校；政策带动，政府对兽药经营、农药经营等行业从业人员的资格要求提高，他们主动报名读农广校。 　　2 教学辅导上狠抓“三课堂一教育” 　　以“三课堂一教育”（ 定时课堂、流动课堂、网络课堂、“双证制”学历教育）为载体，多层次、多渠道、全方位满足农民的培训需求。 　　2.1 定时课堂 　　一学年安排200多课时的定时定点培训，培训地点设在农广校多媒体固定教室，平均每周有2d培训，系统讲授农业生产知识，包括农作物、蔬菜、果树、花卉栽培技术及畜牧兽医、动物疫病防治、计算机应用、农村政策法规等。年初就把全年的培训计划挂在墙上、放在网上、发到信箱、印到大户，便于农民按“培训菜单”选择培训。 　　2.2 流动课堂 　　充分利用大篷车深入全市乡镇开展流动培训，灵活机动满足一些偏远地区农民和特殊群体的培训需要。近3a，大篷车共在全市6个县（市、区）的108个乡镇开展培训443期共573批次，受训学员达8023人次，总学时2465学时，另有体验和服务人数28000多人次。培训内容有种养殖技术，电脑应用基础、网上信息查找与发布等或按学员需求培训。 　　2.3 实训课堂 　　在园区里建立了实训课堂3个，可展示种养殖新技术、新品种，新装备，休闲观光等，同时，常年开通农业技术咨询服务热线和网上交流平台，通过现场、电话、网上等方式解答学员在实际生产中遇到的困难，有效弥补课堂培训内容不能面面俱到的缺陷。 　　2.4 双证制”学历教育 　　从2009级学员开始，在全市范围内铺开职业技能鉴定工作，生源覆盖全市6个县（市、区），鉴定的工种包括：动物疫病防治员、家畜饲养工、农作物植保员、农产品经纪人、蔬菜园艺工、果茶桑园艺工、农资营销员、农业技术指导员等。近3a开展农业行业职业技能鉴定2239人（包括在校生与社会生），通过1725人。其中在校生全面实施“双证制”教育，没有通过职业技能鉴定的学员将不能获得毕业证书。 　　3 自身建设上完成“三完善三创新” 　　3.1在体系建设上实行“三完善” 　　进一步完善师资队伍，近3a公开招聘了4名农广校专职教师，到目前为止我市农广校教职工已达19人；进一步完善市县合作办学，根据各县实际情况采取不同合作办学模式，包括“合作招生，市里办班”、“县里招生，市里办班”、“县里招生，合作办班”等；进一步完善校务管理，对日常教学、技能鉴定、期末考试等事件制定详细的执行方案，责任落实到人，保证教学工作顺利进行。 　　3.2在教学授课上实现“三创新” 　　组织专家教师到田间地头上课，变抽象的理论为生动的操作，充分调动农民的学习积极性，促进教学相长；在村