“鸟老师”的玩乐型创想园.docVIP

“鸟老师”的玩乐型创想园 　　一天，鸟老师接待了一对母女。母亲说：“鸟老师，我的闺女要请你费心，她有问题。”她有什么问题？“她不会画画。”不会画画怎么是问题？“反正，一会儿您就知道了。” 　　自从开办“汉苗创想园”，鸟老师从来都害怕家长跟他说：“我家小孩画画特别好，得过什么什么奖。”这位家长也让他心生嘀咕。 　　那一天，别的小朋友挥笔胡画时，这个小女孩就只画了一个小黑点。鸟老师问她怎么不画，小女孩忸怩地小声说我不会。鸟老师蹲下来，也学她用细微的声音说话：“但你不是已经画了吗？这是什么？”小女孩不回答，鸟老师说：“你不说，那我就瞎猜了啊。这个是马，是房子。”他故意乱说一气，小女孩听了半晌，轻声说：“我画的是暴风雨。” 　　虽然一下子有些吃惊，但他立刻说：“我明白了，这个是暴风雨，天都黑了，全都是漆黑漆黑的，下着雨好吓人。”他也拿起笔画了一个更大一点的黑点：“我也画一个，雪崩了！雪崩了！”这个孩子自己在想很多很多的东西，但是她不会表达，所以一直在遭受打击，家长说：“教她的老师都不喜欢她。” 　　送孩子来汉苗的家长多数比出生于1969年的鸟老师年轻，而他的本名是向华。说汉苗创想园是一个培养小孩子想象力与创造力的艺术教育机构，用词显然言过其实，因为这里只有鸟老师一个人教课，每次两个班，每个班只招10个人。 　　现在是一个“创意”被没完没了地提及的时代。打开网页，推开会议室的门，你都对创意这个词避闪不及。汉苗教的是关于创造力和想象力的课程，但这要如何付诸实践？ 　　更常见的培养儿童艺术修养的课程是直接教孩子绘画，家长面对孩子画出来的有模有样的作品，就像农民面对秋天的稻谷一样，有踏实的收获感。 　　汉苗不教孩子绘画，带他们玩。 　　汉苗现在在望京的一个小区里开课。这个有两间房的屋子，原本是朋友试图请人来开小型幼儿园的，那个愿景落了空，留下的唯一遗产是一面大黑板，做不成生意，朋友干脆免费送给鸟老师用。 　　但借用也只是暂时的，汉苗有随时关闭的危险，因为向华觉得自己主要还是一个“写字的人”，虽然与孩子在一起很开心，但他害怕失去业余的状态，只在周六上课，每个班每周上两小时的课，一个孩子一次交200块钱，这些挣来的钱撇开其他成本，完全不可能在北京承担房租。他说：“要是这个朋友要把教室收回，我就再去拜托其他朋友。” 　　教室门口有片开阔地，向华想把它改造成峡谷里的小舞台，物业无理由拒绝了。在想要精心装扮一个乌托邦乐园的愿望和随时被驱逐的危机意识互相拉扯之下，他请了绘本界的朋友帮忙在墙上画画；屋顶安上格子状的隔层，以备随时往上面添加小朋友的作品；绳子、贝壳和葫芦装扮了一面墙壁；水池里的笼头中有一个被马虎的装修工人装反了方向，水流向上喷出再往下坠落。而前人留下的那块黑板，再也没有被使用过，他有自己的一套方法。 　　汉苗的教室里有各种各样的材料，基本上分为两类：大自然里捡来的树枝、树叶等，然后就是各种生活废弃物，比如装月饼的盒子、吸管、果壳、废纸等等。 　　向华带着孩子们用这些捡来的东西做手工，就像他自己那一代人小时候玩的一样。他鼓励孩子们自己提出一个愿望，或者对着现有的材料想象，他只在旁边起“添油加醋”的作用。孩子们的家长往往缩手缩脚地在一边坐着，向华请他们一起玩，有的家长连连摆手：“老师，我不行，我没有一点美术细胞，我什么也做不了。”向华鼓励他们做自high型家长，但必须也是自己玩，如果对着孩子指指点点，就要被请出教室。“孩子的荣耀感和家长完全不同。成年人帮助孩子解决他/她技术上无法完成的事情，但所有环节都由他/她自己决定和动手，他会由衷地觉得这个东西是他自己做的，会带着荣耀感走出教室，而内心的荣耀感对人来说是重要的。” 　　尽管招收的是3至10岁的孩子，但汉苗的教室里不仅没有任何防止孩童跌倒碰撞的保护垫，还有一个“可怕”的角落，摆着各种锋利的刀具、插电的热熔胶枪，几岁的孩子真的可以使用它们吗？在汉苗开办几年来，向华的经验是不要刻意保护，让孩子自然地去接触生活中可能遇到的东西，只要你教会孩子正确的使用方法，他们就不会受伤。当然，每次上课期间，他也总是要特意留一些心思在那些正在用刀做木工活的孩子身上。这个角落也是父亲们喜欢的地方，常常乘送孩子来上课之机，带点家里坏掉的东西来修理。 　　热熔胶枪用来融化胶条，然后用来粘各种东西，它其实比较容易烫到手，现在那些孩子每次被烫到了手都像获得荣耀一样，大声喊老师来看：“鸟！看我的手，被烫了！” 　　汉苗的教室里来过一个人，课后对向华做自我介绍，向华一脸茫然。对方说：“你应该知道我的，我是国内华德福教育的创始人，你采取的教学方式和我们华德福的理念是一样的。”华德福倡导呵护孩子的童年，让孩子们在大自然中自由自在地成长。 　　但是，向华完全不喜欢理念，也从未学习过任何理念。在接触了几年儿