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中学化学教学中的几点注意 　　【摘 要】教好化学课是我们中学化学老师们的义务，也是我们老师体现职业价值的一个有效途径。中学化学教学不同于其他科目的教学，它有着一定的特殊性，需要我们化学老师们在教学过程中加以注重其中的差别。化学属于一门自然科学课程，因此少不了大量的分析、推理等，我们化学老师们要正确指导我们的学生们正确学习化学这门课程，促进自己学业的进步。本文就中学化学教学中应该注意的问题进行探讨，为同行们提供一些教学参考。 　　【关键词】中学 化学 教学 注意 　　初中是学生们打好化学基础的关键时期，因此我们化学老师要清楚这个时期我们教学的重要意义，在教学中注意一些常见的问题。作为教育工作者，我们要深谙教学规律，了解学生们的特点，在日常教学中施以正确的教学方法，才能把我们的教学搞好。化学课程的教学要讲究一些客观的方法，我们不能在教学中强加运用其他科目的教学方法，注意化学教学中存在的问题，才能把我们的中学化学教学好，为学生们打好学习化学的基础。 　　1. 注重学生们课时参与度的培养 　　“参与度”是“三维六度五环节”课堂教学模式“六度”的一度，意思是课堂上要全面关注学生学习的参与度。因为课堂教学是教师思维与学生思维相互碰撞、沟通的过程。以往的自主练习，教师常常以细密的内容分析、细碎的问题设计来贯穿整堂课，长此以往学生没有了体验学习内容的机会，慢慢地，学习的热情越来越低，信心越来越差，能力越来越弱，习惯于被教师牵着鼻子走。为了让学生大胆去实践，去体验解决问题获得成功之后的无限乐趣。老师必须从嘴里省下时间，让学生有充足的时间从容地参与学习。拓展延伸环节是对主题内容的有益补充与提升。“跳一跳能够得到桃子”是对拓展延伸环节题目难易程度把握的基本要求。题目的难易程度，会直接影响到学生的参与情况，因此，在设计拓展延伸环节时，要面向中上等学生。 　　2. 加大力度要求学生们对一些化学常识进行记忆 　　趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁、锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。” 　　3. 注重化学实验 　　化学是以实验为基础的自然科学化学实验中常伴随有颜色变化、沉淀产生、发光放热、气体生成等现象。利用实验教学教会学生如何观察，并从观察的目的、方法，到思考现象的实质，最终推出现象所说明的问题。由于学生对实验现象最初有一种惊奇感，对出乎意料的现象会产生一种诧异情绪，所以它不仅是产生兴趣的“导火索”，也是获取知识的最佳开端。由于有些现象眨眼即逝，这时教师应当及时引导学生细心观察，培养学生的仔细观察能力。如：初三化学氢气的爆炸实验，学生会感到好奇、有趣、刺激，我们可以借此引发学生兴趣，激发他们渴求探索化学奥秘的灵感，形成仔细观察实验的良好习惯。 　　4. 经常性地对学生们进行练习检测 　　学生解决问题的能力训练主要是通过教师设计的各种化学练习来进行的。化学练习题的设计和选择。要注意化学练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性；要注意运用题组化学练习，加强各种化学练习的协调和配合，提高化学练习的整体效率；化学练习的编排要由易到难，循序渐进；化学练习的结果要及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。化学练习的数量要适当，既要保证知识的巩固和技能技巧的形成，又要防止学生的负担过重。教师也要精心设计优化化学练习设计、可以减轻学生负担、提高教学效率的有效举措，也是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要途径。在设计优化化学练习题时既要重视考查学生的思维结果，又要关注学生的思维过程，命题设计不能违背学生的认知规律等等。学习命题在新课改实验中起着教学导向与质量监控的重要作用，是课程改革实验成败的关键环节。因此，我们要注意小学数学测试命题的重要性。 　　5. 老师注意化学作业的评改 　　为了更好地贯彻因材施教的教学原则，针对每位学生的知识差异，批改作业当面进行，方法却因人而异。作业做得较好的学生，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的后进生，不要讽刺挖苦，应该给予关心和爱护，帮助他们分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，耐心教育，使他们改正不良习惯。这种方法，能有效地发挥出作业做题时间短、