北师大版数学第四第一单元.除法doc.docVIP

一、除 法 一、教学内容：P2~P15 二、教学目标： 1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。 2、使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。 3、 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比除数少。 三、教学重难点： 1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。 2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数要比除数小。 3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。 四、教学时数：（7课时） 分苹果（竖式除法）………………………………1课时 分橘子（有余数除法（一））……………………1课时 分草莓（有余数除法（二））……………………1课时 练习课………………………………………………1课时 租船（有余数除法的应用（一））………………1课时 派车（有余数除法的应用（二））………………1课时 练习一………………………………………………1课时 第一课时 课 题： 分苹果（竖式除法）。 内 容： 教科书第2页。 教学目标： 1、经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2、在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 教学重点： 学习除法竖式的写法。 教学难点： 学生能理解和掌握除法竖式的每上步所表示的含义。 教具准备：课件、图片。 教学过程： 一、导入新课。 出示课件中20个苹果画面，引导学生观察、思考每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 二、授新课。 1、体验除法竖式的计算过程。 〈1〉先让学生独立思考上述问题。 〈2〉接着进行全班集体交流 学生可能有很多解决这一问题的办法，如： A、通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可放4盘。 B、用4个5相加得20，所以可以放4盘。 5+5+5+5=20 C、从20里减去4个5等于0，所以可以放4盘。 20-5-5-5-5=0 D.让学生用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 2.介绍除法竖式的写法。 (1)20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明如下： 横式：20÷5=4 竖式： 4 ------ 商 除数----5 ） 2 0 ------被除数 2 0 ------除数与商的积 0 ------没有剩余，刚好除完 (2)结合刚才分苹果的情况，让学生说出竖式中的各个数表示什么，师根据学生回答板书。 3.学生独立完成课本第2页中“试一试”。 （学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。） （ ）×7〈38 3×（ ）〈27 （ ）×9〈75 2.用竖式计算 24÷3= 35÷7= 18÷2= 56÷8= 63÷9= 49÷7= 四、课堂作业 用竖式计算 5÷3= 18÷6= 20÷4= 30÷6= 五、课堂小结：通过今天的学习你有什么收获？ 分别请同学说说在本节课中，有什么收获？ 有什么感受？ 教学后记：这一课的知识点不多，一个是复习旧的知识点：除法的意义，除法的计算。新的知识点是除数是一位数，商也是一位数的除法的计算方法。在练习和作业中我发现孩子最普遍的问题是：1、相同数位不对齐。2、两排数挤在一起，除号的撇很长，把两排数都包进去了。3、不用直尺画横线。4、数字写得大小不均匀。5、两道题之间不空行，显得很拥挤、不美观。 出现这些问题也是意料之中的，只有不断的加强练习，及时纠正，相信孩子们的书写会越来越美观。 第二课时 课 题： 分橘子（有余数除法（一））。 内 容： 教科书第3-5页。 教学目标： 1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。 2、结合实际操作，经历竖式表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。 教学重点： 用竖式计算出有余数除法的书写格式。 教学重点： 使学生体会到余数一定要比除数小。 教具准备： 课件、图片。 教学过程： 一、创设情境。 1、（出示课件）小熊家里来了4位小客人，好客的小熊拿出14个橘子来招待小伙伴们，每人分到几个橘子？（结合内容，对学生进行礼貌待人好习惯的教育。） 2、动手操作。 (1)用你手中的学具分一分，可以小组合作。 (2)小组汇报。（我们组分给每位客人3个橘子，还剩2个。） 3、在日常生活中，我们经常会遇到把一些物品平均分之后还有剩余的情况，谁能给大家举个例子？（可以找两个