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PAGE PAGE 20 我的數學經驗分享 TKU96A01陳蕙盈 無論在求學階段亦或是現在，數學一直是不可避免的。國中的數學老師是一位權威老師，每天我們都比別班多數張數學考卷，罰的錢也多挨打的次數也多。 遙想當年，因式分解大概算了100張考卷吧！抄答案！？老師自有一套方法。只要金指一點，這題解釋不出如何以題卷上的算式說明，答案不明而喻，「抄答案」請吃竹筍炒肉絲。高一數學老師是台大高材生卻無傲氣，上起課來口沫橫飛，台下一片死氣沉沉了無生趣。步驟跳太快了聽不懂，不是他不認真教，而是我們無法吸收。直到現在自己帶數學也當了數學老師，如何配合學生讓她們可以聽懂真是一大難題。同一種教法不是每位學生都接受，因此絞盡腦汁、挖空心思以不同方式講解。小數乘法如何運用，如何點小數點、何謂分配律便要一再重複的解釋，終於懂了當年老師的感受，也讓我的教學更有挑戰性，每天想不同的方式跟同學解說接受她們的挑戰。 數學學習經驗分享中文四A TKU96A02顏淑惠 國小篇 不知為何自己對於國小時期學習數學的印象，僅只停留在小二乘法單元與小六的對稱單元，至於其他數學單元或數學課程，無論自己幾乎近想破頭，仍舊沒有半點印象。 對小二數學乘法單元的學習經驗印象深刻，猶記得當時下課時數學老師僅拋下一句話：「回去背九九乘法表，明天我要抽背。」這樣的話語對小小年紀的我，造成了相當大的壓力與恐懼，因為七年級生的我，當時候讀國小，學校仍有體罰學生的風氣，對於老師語言背後，我們都深刻了解背不出來的下場為何。 記得焦急的我，回家後相當沮喪的拿著墊板，看著墊板後的九九乘法表，拚命的背著，不過因為是初次接觸與背誦九九乘法表，對於邏輯思考不太好的我，這無疑是一項艱鉅的挑戰。父親看著沮喪的我，輕鬆的對我說：「九九乘法表很好背，以前我也背過，按照它的音樂性去背很快就會背好。」雖然當時自己內心想著「你會背了當然那麼說。」等話，我仍硬著頭皮的跟著爸爸所說的聲音的規律性去背九九乘法表。 最後，皇天不負苦心人，我總算能夠緩慢的完全背出整篇九九乘法表，雖然背得零零落落，但是，我的內心卻是雀躍不已！對於，當時後的教育，雖然不清楚老師為何要求大家一定得背九九乘法表，但是不容致疑的，九九乘法表，對我們往後的數學學習階段卻有著深刻的影響與其受用之處。雖然自己不能苟同當時老師強力要求學生們背九九乘法表的嚴格懲罰方式，但是，自己仍舊必須感謝當時的數學老師，因為在他的嚴格威逼下，我們學會了，至今在生活上的應用也受用無窮。 此外，對於小學階段學習數學的經驗中印象最深刻的是，小六時，有兩堂數學課，有位實習教師來到班上進行數學試教，當時的陣仗頗大，學校的校長、主任、老師們，一個個就在教室後方排排坐，導師特別交代，大家要認真聽講也不能回頭偷看老師們，就這樣地開展了當時的數學課程…… 記得當時實習老師教的單元是有關圖形對稱的單元，老師以大量的圖形引導小朋友們思考所列舉的圖形是否對稱，並當場舉手，印象中那兩堂課時光飛逝，大家學得相當快樂！尤其對於那位老師的教學模式，自己相當喜愛，因為老師對於學生的反應與問題，總是充滿愛心與耐心，一一的加以解釋，而且該名教師均以正增強的言語鼓勵學生，使學生對於學習數學不再感到恐懼與害怕。 自己相當讚賞該名老師的教學方法，以具體的圖形引導學生，使學生對圖形具象化後，再仔細思索每一個不同圖形是否對稱，學生才能由天馬行空的幻想中具化老師所問的每一圖形樣貌，進而加以思索是否對稱。 對於該名實習教師當時所教的數學單元，我覺得老師教得相當棒！ 貳、國中篇 國中三年數學課程學習中，前兩年有同一位數學老師教導，該名教師 上課模式相當喜歡分組，她將班上學生數學程度交錯分組，同一小組中， 數學程度有很頂尖的，也有進度跟不上的諸多。老師還會在各小組中分別 選出一名小組長，擔任小組成員中的小小數學老師，指導進度落後的學生。 記得老師課堂上時常拋出多數數學題目，讓各組共同討論，對於實在 解不出的題目，小組間也可以相互切磋討論，不過數學老師的教導模式， 雖說對學生助益頗大，但是，老師的連坐法制也實在令人恐懼，因為只要 有小組成員於段考時並未考到老師設定的標準，該小組成員均需受罰。 大家就在老師嚴厲的督促下，大家考試時均戰戰兢兢，因為誰也不 想連累小組成員。對於數學老師的教學模式，我很喜歡老師的分組制度， 因為分組討論，有時有些題目經由老師課堂上講授，並不能完全了解老師 所解釋的題意，但相對的，若是請教小組成員，組員透過理解後，以我們 能夠接受的口吻與邏輯思考指導該題，因此，自己對於不懂得數學題目更 能加快了解與吸收，此外，分組，其實有時候也是減