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如何运用发展性教学思想指导语文教学 　　【摘 要】发展性教学理论，发展性教学是现代教学三大流派之一，影响着当代教学的理论与实践。发展性教学思想是指导我们语文教学的有利武器。 　　【关键词】发展性教学思想；语文教学 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）07-240-01 　　赞可夫提出了教学的结构决定学生发展进程的重要思想，指出教育作用的完整性是保证教育作用对发展有高效率的关键所在，主张以整体性观点来安排教学结构，组织教学过程。文章试从语文学科教学一个侧面谈谈自己的看法。 　　在用整体性观点安排教学结构、组织教学过程时，赞可夫认为，必须有这样一些安排教学过程的原则，使这些原则能够成为所有学科教学的核心。1.以高难度进行教学的原则；2.以高速度进行教学的原则；3.理论知识起主导作用的原则；4.使学生理解学习过程的原则；5.使全班学生（包括最差的学生）都得到发展的原则。 　　发展性教学这五项原则的使命都在于指导和调节教学的发展作用。赞可夫所强调的“一般发展”，既不同于“智力发展”，也不同于“特殊发展”。所谓“一般发展”，就是不仅发展学生的智力，而且发展学生的情感、意志品质、性格和集体主义思想；强调“一般发展”，就是不片面地分析研究个别的特殊能力，而是强调一些个性属性的形成和质变，这些个性是学生顺利学习任何一门学科教材的基础，从学校毕业