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探讨高职实施本位课程对数学科的影响
九十五學年度高職新課程對「商、農、海事科數學」及「工科數學」的影響
陳香妘 主任
壹、前言教育部預定於九十五學年度實施高職本位課程,因為課程發展乃學校教育的核心工作,也是教師專業活動之依據,為配合基層教育新課程的推展,延續其整體的教育特色,高職學校應該發展學校本位課程。該項措施對於高職的數學課程而言,由部訂必修工科數學十六學分、商、農、海事科數學八學分,改成部訂必修工科數學、商、農、海事科數學各八學分。雖然部訂必修工、商、農、海事科數學均為八學分,但是頒布的教學綱要卻為工科數學十六學分、商、農、海事科數學十二學分。此項改變是高職數學課程上的一大變革,不同於八十四年僅改變課程綱要,九十五學年度的實施方式還將改變部訂必修時數。
貳、改變部訂必修時數對數學科的影響
部訂必修時數的改變,造成可能的影響如下:
一、工科數學部訂必修時數減少,重修可以每學期少修兩學分,可能降低學生對於數學課程的重視程度。
二、因為課程綱要中工、商、農、海事數學,課程內容適用的時數不只八學分,必須加開選修數學,才可以授完課本內容。相對地,會減少專業科目時數。
三、同樣一門數學課,卻可能分成「部訂必修」、「校定必修」或是「校定選修」三種科目,對於成績計算上會有一些困擾。是不同科目名稱給一樣的分數?還是不同科目名稱給不一樣的分數?四、部訂必修時數的改變,其最大優點為各校自主,可依據學生是升學導向或是就業導向而加開數學課程。例如:有心升學的同學,可以聽更多、更詳細的教學;就業意願高的同學,可以多學一些專業技能。但是以目前職業類科某些是一科一班,同一班人數已經多為三十五人以下,再分成選修數學與選修專業課程,在排課、師資上仍有值得研究的技術問題。
參、改變教材科目大要對數學科的影響
一、此次教材科目大要的改變最明顯的是內容部分,「商、農、海事科數學」與「家政類群科數學」以往均為八學分,改成「商、農、海事科數學」十二學分,「家政類群科數學」仍維持八學分。對於商、農、海事科的同學而言,可以有較多的上課時間。
二、商、農、海事科數學增加了「行列式」、「向量」、「統計」三個單元;原先的單元並無減少,所以商、農、海事科數學增加上課時數是必然的。
三、工科數學增加了「數列與級數」、「排列與組合」、「機率」三個單元;減少「行列式」。增加較多的單元,相對的原先的單元授課內容就必須省略一些。特別是以往工科數學的第四冊都是微積分的內容,卻必須再分出一半時間學「排列與組合」、「機率」,其上課內容可能會造成學生困擾,無法完全融會貫通。
四、目前綜合高中的同學高一都是使用高中數學課本,高二選讀職業學程時多數改用高職數學課本。因此,選讀工科學程的同學,一年級沒有學「向量」,二年級要再學一次「數列與級數」;選讀商、農、海事科學程的同學,二年級也要再學一次「數列與級數」。綜合高中的數學老師必須注意課程內容的增減。
肆、改變教材大綱對數學科銜接的影響
九十五年入學的高一新生,國中數學課程仍是九年一貫暫行綱要。因此,換了九十五年新課程,數學還是有銜接上的困難,而且高職數學整體而言,增加更多單元,學生對高職數學的學習,需要老師更多耐心。
這些使用九十五年新課程數學的學生,畢業進入四技二專之後,在高職就讀時,微積分的學習不像以前那樣踏實,所以進入四技二專仍需要老師更多耐心。
伍、結語
九十五年高職實施新課程,與高中同時實施,為配合時代趨勢,商、農、海事科數學及工科數學都增加「統計」的單元,培養高職學生能分析統計圖表數據的意義,這是必然的。
再由商、農、海事科數學課程科目大要增加為每學期需要三學分,可以提昇高職同學商、農、海事科的數學程度。但是工科數學每學期維持四學分,稍嫌不足。然而,不論時數、課程如何改變,數學老師們,還是要發揮愛心與耐心,喚起進入高職就讀的同學們對數學的學習熱忱。
陸、附錄
一、九十五學年度一般科目群數學科訂定部訂參考科目數學B科目大要
12學分適用商業、農業、海事類群科
(資料來源:教育部技職體系課程規劃網頁.tw/)
數學B(I)
一、直角座標系
二、三角函數
三、三角形的解法
數學B(II)
一、式的運算
二、指數與對數
三、直線方程式與二元一次不等式
數學B(III)
一、圓
二、行列式
三、數列與級數
四、向量
數學B(IV)
一、排列與組合
二、機率
三、統計
二、九十五學年度一般科目群數學科訂定部訂參考科目數學C科目大要
16學分適用商業、農業、海事類群科
(資料來源:教育部技職體系課程規劃網頁.tw/)
數學C(I)
一、直角座標系
二、三角函數
三、三角形的解法
四、向量
數學C(II)
一、數與式
二、複數
三、指數與對數
四、數列與級數
數學C(III)
一、直線
二、不等式與線性規劃
三、圓
四、圓錐曲線
數學C(IV)
一、排列與組合
二、機率
三、導函
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