2014级数学6单元主体参与式教学案.docVIP

涪陵十五中2014级数学学科主体参与式教学案 主备教师 时间 201210 课题名称 1、通过实例认识轴对称,掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念 2、培养学生的观察能力、思维能力、操作能力、归纳能力:1、准确掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念的实质轴对称图形和关于直线成轴对称的区别和联系 则。 活动二 轴对称概念 在纸上建立一个平面直角坐标系，并描出点A（-1，3）、B（-2，-4）、C（-3，-1）、A1（1，3）、B1(2，-4)、C1(3，-1)，画出△ABC和△A1B1C1，沿y轴折叠，这两个三角形重合吗？ 一 新 知 预 习 + 课 堂 展 示 活动三 轴对称与全等的关系 活动2中的△ABC和△A1B1C1全等吗？再将△A1B1C1向下平移一个单位，得到△A2B2C2，△ABC和△A2B2C2全等吗？折一折，△ABC和△A2B2C2成轴对称吗？ 轴对称与全等的关系：两个图形成轴对称，则两个图形 。 活动四 轴对称图形与轴对称有哪些区别和联系？ 联系： 区别： 二 巩 固 练 习 1、想一想：0-9十个数字中，哪些是轴对称图形？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2、下面四组图形中右边与左边成轴对称的是（ ）D A. B. C. 3、在镜中看到的一串数字是“”，则这串数字是 。 4、下列图形中对称轴最多的是 ( ) A、圆 B、正方形 C、等腰三角形 D、线段 课后批改，及时反馈作业的效果，并对部分学生给予适当的辅导。 三 课后练习 聚焦课堂P22。 教学反思 涪陵十五中2014级数学学科主体参与式教学案 主备教师 时间 201210 课题名称 1、探索轴对称图形性质的过程,进一步体验轴对称的特点,发展空间观察?? 2、探索线段垂直平分线的性质,培养学生认真探究、积极思考的能力探索轴对称的性质,并总结出线段垂直平分线的性质探索并总结出线段垂直平分线的性质,能运用其性质解答简单的几何问题 课 堂 展 示 活动一 线段垂直平分线 如图，△ABC和△A′B′C′关于直线MN对称，点A′、B′、C′分别是A、B、C的对称点，线段AA′、BB′、CC′和直线MN有什么关系？ 巡视学生预习情况，深入学生之中，加入他们的预习，对学生预习进行必要的方法指导。 控制练习的纪律，学生必须先独立思考，有自己的答案后，讨论时声音不宜太大，以小组内部能听清楚为原则。 活动二 线段的垂直平分性质（定理一） （1） 直线是线段AB的垂直平分线在上任意选一个点P， 量一量点P到点A与B的距离，你有什么结论？再取几个点试试。你能说说理由吗？ 新 知 预 习 + 课 堂 展 示 结论：“线段垂直平分线上的点到这条线段两端点的距离相等。” 几何语言： 定理二：“到一条线段两端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上”． 几何语言： 1、每组推荐的发言人轮流展示尝试结果，并对每个小题做出相应的解释，队友没答完整的，组内可以补充，其他小组在该组没人补充之后，再行补充自己的解释。 二 巩 固 练 习 专题一 如图，已知M点分别到A、B的距离相等。 N点分别到A、B的距离相等。 求证：MN是垂直平分线段AB。 专题二 △ABC中，DE是AC的垂直平分线，AE＝3cm，△ABD的周长为13cm，求△ABC的周长。 课后批改，及时反馈作业的效果，并对部分学生给予适当的辅导。 教学反思 涪陵十五中2014级数学学科主体参与式教学案 主备教师 时间 201210 课题名称 1、依据轴对称的性质找出两个图形成轴对称及轴对称图形的对称轴?2、作出轴对称图形的对称轴,即线段垂直平分线的尺规作图作出轴对称图形的对称轴在自己的动手画图中体验轴对称的性质及线段垂直平分线的性质 活动一 画线段的垂直平分线 如图，点A和点B关于某条直线成轴对称，你能作出这条对称轴吗？ 巡视学生预习情况， 深入学生之中， 加入他们的预习， 对学生预习进行 必要的方法指导。 ，讨论时声音不宜 太大，以小组内部 能听清楚为原则。 活动二 画轴对称图形的对称轴 怎样得到图形的对称轴？练一练，看看你能作下图的对称轴吗？能作多少条？ 对于轴对称图形，只要找到任意一组 ，作出对应点所连线段的