浅谈语文教学合作学习的有效性.docVIP

浅谈语文教学合作学习的有效性 　　[摘 要]合作学习是语文课程改革积极倡导的学习方式之一。小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。通过合理的分组，在小组成员间产生积极的相互促进作用，合理引导，提高小组合作学习的有效性，建立合理的评价机制。 　　[关键字]合作学习 分组 有效性 评价 　　合作学习是语文课程改革积极倡导的学习方式之一。合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。 　　但在具体操作中，很多一线教师认为，新课程背景下若无合作学习这一环节，显得不是真正的语文课，因此大组合作、小组合作等应运而生。于是，课堂上充斥着学生杂乱无章的讨论和较量，忽略了语文课程的教学需要的自主品读、思考和玩味。在合作学习中，有的教师，要么退至教室一侧或办公室耐心等待，要么如蜻蜓点水般游走于各合作学习小组间，等到讨论基本完毕，课堂基本安静下来之后，才走上讲台听取各组汇报。汇报完毕教师即宣告上课结束，根本没有点评和有效的全程调控。正是由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握，表面化、形式化地理解其意义，在教学实