一下教案 第单元.doc

1.春笋 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课9个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的7个字只识不写。 3．知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。 教学重点：学会生字，理解词语 教学难点： 课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 教学时间：两课时 教学准备：春笋实物 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、有效导入 师：小朋友们，春天是一个百花盛开，万物苏醒的季节，很多动物和植物在漫长的冬天美美的，在洞里，在地下睡了一觉以后，在温暖的春天都醒来了！ 听！（放春雷的声音）你听到了什么？（雷声） 师：春雷爷爷轰隆隆，把沉睡的小春笋唤醒了！ （课件出示：春笋）(出示课题 板书课题 提醒学生笋是平舌音) 师：你见过春笋吗？（出示实物）让学生说说春笋的样子 你知道春笋长大以后是什么呢？（春笋长大以后就是竹子 春笋就是竹笋） 二、整体感知 师：春笋娃娃们听到了春雷爷爷的呼唤，都知道温暖的春天来到了，于是他们---（放课文的动画片） 师：看完了动画片，你感到春笋怎么样？ （很可爱 像个刚出生的娃娃。。。。。学生自由回答） 三、 深入文本 师：有的小朋友已经深深的喜欢上了可爱，聪明，勇敢的春笋娃娃了，那么我们一起来看看课文中是怎么描写的它们的吧！ （出示自读要求：画出不认识的字，借助拼音多读几遍。把课文标出自然序号） （学生读课文 老师巡视检查） 检查生字读音： （1）出示一类字，检查学生自学的情况，相互评议反馈。 （相机出示容易读错的字：声 冲 迎 再） 如果有读错的及时纠正读音，去掉拼音读生字。 （2）一个一个出示一类字 组词 （区别同音字：生声和升 在和再 块和快 迎和柳 ） （相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的 让学生记忆字形） 教学每个字的偏旁 并出示一些词语让学生记忆。 （3）出示二类字，检查学生自学的情况，相互评议反馈，老师和学生相互正音反馈。 （容易读错的字：笋和醒 教学多音字：长 组词 并做习题巩固） （4）二类字去拼音，指名读。 （5）出示课文中生字词（开火车，各种形式读） （6）出示课文中一些生字词：（不属于一类字也不属于二类字 学生不认识和没有学过的字词）（各种形式再读） （7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读 （8）做游戏巩固《节节高》 检查课文朗读情况： （1）出示课文中的一些长句子（指名读）（分组读）（一起读） （2）拿起书，分段读课文，一段一段的读（各种形式读） （3）一起读课文（男女生分开比赛读） 师：看来大家生字词掌握的不错，课文也通顺了！下面老师要提高读课文的要求，看你能不能既把课文读熟练了，还能把课文读懂了！ （出示自读要求：再读课文并想一想：哪一段讲了春笋醒了？哪一段讲了春笋的样子）（学生再读课文） 四、及时反馈（学生自由读文 同桌相互说一说） 师：谁读懂了课文？说一说？ （根据学生回答板书：一、春笋醒了 二、春笋的样子） 师：谁想读一读第一段？其他小朋友想想 春笋是怎么长出来的？你能用课文中的句子回答吗？（学生说 老师出示句子：一声春雷唤醒了春笋，春笋掀翻石块，冲破泥土，一个一个从土里冒出来。） 师：原来是春雷唤醒了春笋，所以春笋娃娃一个个都迫不及待的从土里钻出来了！他们的力量可真大呀！一起读！（一起读） 师：那春笋是什么样子的呢？谁来读第二段？（出示第二段）（指名读 一起读） 过渡：春笋娃娃是多么可爱呀！ 五、拓展延伸 师：春天来了，就连在深藏在地下的春笋也被轰隆隆的春雷声唤醒，其实被春雷唤醒的还不止春笋呢？你知道还有哪些动物和植物也被春雷爷爷唤醒了吗？（出示练习说话：一声春雷，唤醒了冬眠的（ ）， 唤醒了沉睡的（ ）,唤回了南飞的（ ）。） （冬眠的小动物 小花 青草… 沉睡的毛毛虫 蝴蝶 南飞的小燕子 丹顶鹤） 六、指导写字 1.出示生字： 声 冲 破 块 外 2．上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽 3.仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形 （容易写错的字： 声 冲 块 破）） （老师指导：1.春笋的样子 2.春笋是怎么生长的 3.春笋长大以后变成了什么？为什么春雨后的春笋长的特别快 4。你觉得春笋什么地方值得你学习？） 八、板书设计 1 春笋 冲破 掀翻 勇敢向上