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一年级数学上册五单元海鸥回来了教案
第五单元 海鸥回来了
——11—20各数的认识
第1课时 总第( )课时
课题:海鸥回来了——11—20各数的认识
教学内容:教科书第76-77页信息窗。
教学目标:
1、借助学具操作,认识11-20各数。
2、正确书写11—20各数,正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、初步体验计数的发展和应用,形成初步的抽象能力。
4、让学生体验数与生活的联系,获得数感。
5、培养环保意识,提高学习兴趣。
教学重点:正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。
教学难点:
1、让学生理解10个一是1个十。
2、发展学生的数感。
教学准备:课件、计数器、20根小棒
教学过程:
一、创设情景,提出问题
小朋友,你们到海边玩过吗?今天也有一群小朋友来到海边,瞧(多媒体出示情景图),有的小朋友正在给海鸥喂食,请你仔细观察画面,说一说图上都有什么?(让学生把图上的内容说完整。)
图上有喂食的小朋友;还有沙滩上的海鸥;礁石上的海鸥等等。
根据你发现的这些信息,你能提出什么数学问题?
学生可能提出:沙滩上有多少只海鸥?
沙滩上有多少个小朋友?
礁石上有多少只海鸥?
二、操作探索,解决问题
1、数11-20各数
(1)我们先来解决:“沙滩上有多少只海鸥”好吗?那就快来数一数吧!
学生自己按照喜欢的方法数。
(2)你是怎样数出来的?数给大家听。
学生边指边数,可以一只一只地数,也可以两只两只地数……
(3)继续解决其它关于数数的问题,学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全,把图中提到的各种信息展示完整。
2、动手操作,认识数位
(1)怎样才能把数数的更准确呢?我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥?”(用小棒表示海鸥)
学生动手摆小棒,边摆边说。
(2)用投影仪出示摆成一堆的11根小棒,引导:你能一眼看出这些小棒有多少根吗?
学生观察体会得出结论:不能一眼看出。
你有什么好办法能让大家一眼看出有多少根小棒吗?
学生通过动手操作,借助皮筋想到把10根小棒合成一块。
学生投影仪演示:10根小棒捆成一捆放在左边,另外一根放在右边。
引导学生用这样的方法,自己动手摆出11。(学生动手摆小棒)
(3)一捆小棒中有10根小棒可以说这就是一个10,你能说一说吗?
学生自由说。
(4)看着自己摆的11,说一说:11里面有几个10和几个1。
一捆小棒加一根就是11,11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12,12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数,知道2个十是20。
(5)这一捆小棒所在的位置表示一个十,它对着的位置我们给他起个名字叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。这一根小棒表示一个1,它对着的位置也有一个名字叫做“个位”,个位表示有几个1。
(6)在计数器上表示数,教师说明:从右边起第一位是个位,第二位是十位。个位上的珠子表示几个一,十位上的珠子表示几个十。
“11”怎样在计数器上拨呢?指学生试拨。
(7)教师在计数器上拨数,学生读。教师说数,学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。
3、教学11的写法。
有一个10我们就在十位上写1,表示1个十,有一个一我们就在个位上写1,表示一个一。
学生在田字格上书写11.汇报写法。
想一想:11十位和个位上都是“1”,这两个“1”表示的意义相同吗?
4、“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗?”
三、联系生活,拓展应用
1、教科书第78页的第2题:写一写,画一画
这是一道巩固数位知识的练习题,弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问:你为什么这样写?为什么这样画?完成后进行扩充练习。
2、教科书第78页第3题:按顺序写数。
引导学生以各种形式对20以内数的排序练习:
从小到大
从大到小
四、巩固练习
1.看图写数。
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
2.我知道。
(1)( )个一是10;2个十是( )。
(2)15里面有( )个十和( )个一。
(3)8个一和1个十组成的数是( )。
(4)一个数,个位上是9,十位上是1.这个数是( )。
(5)和16相邻的数是( )和( )。
五、课
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