七年级上册第一元第二课《秋天的怀念》教学设计(2课时)-李阳.doc

七年级上册第一单元： 第2课 课题：《秋天的怀念》 （主备：济南市历城第三中学中学 李阳老师 复备：李阳老师） 【课标分析】 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。 4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点】 1．教材分析 《秋天的怀念》是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第一单元第二篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《秋天的怀念》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者用凝重的笔触，回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言含蓄，情感真挚细腻。 2．教学重点 学生通过各种形式朗读，，感悟生命之朗读圈画、质疑。通过反复朗读训练，母爱，感悟生命之通过反复朗读训练，全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？ “我” 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去 第二次 北海的菊花开了，我推你去看看吧 什么时候 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活…… 2、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在秋风中正开得烂漫？结尾重复母亲“好好活儿”有什么含义？ ? 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望 ? 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 ? 菊花热烈深沉，是母爱的写照 ? 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 ? 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变 3、为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？ 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。 【设计意图】活动四为达成教学目标4、5中的“通过朗读训练，引导学生体会情境交融的写作手法，进一步体会作者的感情。感受文章蕴涵的深沉无私的母爱，感悟生命之 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 -------《我与地坛》 世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦和打击。身体的局限，生活的挫折，命运的安排，我们这辈子可能改变不了，但可以改变的是我们的心理局限——我们都要好好活。 同学们，每个人都有自己的思考，这也确是值得我们思考一辈子。因此，“好好活”给我的思考是什么呢？愿意说出来和同学们共勉吗？ 没错，世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦和打击。身体的局限，生活的挫折，命运的安排，我们这辈子可能改变不了，但可以改变的是我们的心理局限——我们都要好好活！ 【当堂检测】 一、基础过关 1.给下列词语中加点字注音。（2分） 瘫痪 侍弄 憔悴 絮叨 2．解词：（3分） 沉寂： 诀别： 侍弄： 二、判断细节描写方法（4分） 1. 这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。 这句话划线处运用了_________________________描写，写出了母爱的____________。 2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 这句话划线处运用了_________________________