七年级语文(下第一单元教案.doc

教 学 设 计 课题：一、从百草园到三味书屋 第__1 课时 总序第 1 个教学设计 课型： 精讲课 预设目标： 弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。 教学理念与教学方式： 自主、合作、探究的学习方式 教具与学具准备： 录音机 教学预案与教学改进： 教 学 预 案 教学改进与随记 一、导入 简介作者及创作背景 学生交流查找的作者简介及写作背景 二、整体感知，理清写作思路。 从课文题目大家读出了什么？如何理清课文写作思路？ 明确：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。 鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有 比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点 的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的 不同分为几层。请大家理清写作思路。 第一部分（1 -8 段）：回忆百草园的有趣生活。可分四层。 一层（1 段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”， 充满留恋之情。 二层（2 段）：写热天百草园充满无限乐趣。 三层（3--6 段）：长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（7--8 段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分（9 段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。 可分五层。 一层（9 段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层（10--11 段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（12 -16 段）写不准提课外的问题。 四层（17-20 段）：写不准去后园玩。 五层（21--24 段）：写师生读书的可笑情景。 三、学习写景方法，体会作者情感。 11、朗读第一段，找出关键句。 作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年， 其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。这 里称百草园是“我的乐园”，请认真阅读下文，说说百草 园哪里体现出是“乐园”的特点？ 百草园的景物好看，好玩的多。百草园有神秘的传说。 百草园冬天可以捕鸟。 2、学习写景手法。引导学生如何描写景物。 总结写景方法： 抓住事物特点，符合儿童心理 石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地 摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。 多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。 视觉听觉触觉味觉皆有；构思极精巧。 融情入景，景中有人，表现儿童好奇热爱大自然的性格特点。 写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。 教学后的感悟与反思： 教 学 设 计 课题：一、从百草园到三味书屋 第__2 课时 总序第 2 个教学设计 课型： 精讲课 预设目标： 弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。 教学理念与教学方式： 自主、合作、探究的学习方式 教具与学具准备： 录音机 教学预案与教学改进： 教 学 预 案 教学改进与随记 一、复习导入 二、继续分析课文 1.、朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。 运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐 园的乐趣 2 、冬天的百草园有哪些趣味。 拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不相宜，只好来捕鸟。 费字不多，写出儿童爱玩心理。 划出捕鸟动词，分析作用。 作者对捕鸟经过的记叙，虽仅仅用了两个句子共 100个字， 但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的 条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必 要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先 露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长， 人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌 握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序 顺正而严格，绝不能任意调换。“扫，露，支，撒，系，牵， 看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从 捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其 中。对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静， 捕鸟经验丰富。 总结：通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园， 充分表达了“我”对自由自在生活和大自然的热爱，好奇