三年级Modue 5教学设计.doc

Module 5 Numbers1---12 Unit 1 How many？ 一、教学内容分析：第一册第模块第一单元Unit 1 How many？主要内容是会认、会读、会说英语数字1---8. 二、教学目： 1.技能与知识目标：要求学生基本能听懂、会说、会读: one，two，three，four，five词汇会运用How many语句结构并能运用1—数字进行回答2.运用能力目：能对one，two，three，four，five进行正确的英语发音，并运用这个数词正确描绘事物的数量。能运用How many？句询问事物的数量。能运用one，two，three，four，five数词进行英文数字运算，例如：one and two is three，从而完成“天才发明家”的游戏。3素质教育的目：通过学习让学生学会运用one，two，three，four，five个数词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和真实实践能力。通过让学生参与智力游戏活动，逐步养成学生运用英语数字进行加减运算的能力，培养学生对英语数字的敏锐反应能力及细心观察事物的态度。．教学重点：听懂，会读，会说one，two，three，four，five词汇学习运用How many？句询问事物的数量。．教学难点：three的正确发音，尤其注意th /θ/的发音。five的正确发音，尤其注意v/ν/．教学用具：录音机与录音带．设计：学习任务：学习one，two，three，four，five词汇学习How many？句。学习用one，two，three，four，five来回答How many？问句。运用任务：活动任务一：运用图片认知one，two，three，four，five词汇活动任务：运用简单的英语数字运算完成“天才数学家”游戏。．课堂教学程序：1．（5分钟）活动1：师生相互打招呼，教师向多名学生用Good morning！How are you？打招呼，对此语句进行复习活动2：唱前学习的 歌曲，复习red，yellow，blue，green，black表示颜色的词汇。活动：学生运用It’s+颜色句型来描述身边物体的颜色，做TPR活动“point to…”。2．：（2分钟教师将个数字的英文卡片贴在黑板上，教学生认读,并运用，将个数字当作歌词，使学生熟悉one，two，three，four，five词汇的发音3．：（5分钟）播放课文的录音磁带此时不要求学生跟读，但要求学生看教师再次呈现课文，让学生边听边指相应的图片，力求到眼到，手到，心到，体会其英语意4．（15分钟）小组1-8中的数字邀请学生进行配对游戏，将1-之间的个阿拉伯数字与英文书写相配对，并读出配对的英文数字。 指导学生完成课堂活动用书中的活动1。教师阿拉伯数字—7,2—4—5--,6---1—8—3等。并做相应的游戏。 （3）运用How many？提问5．：（10分钟）运用How many？提问6．复习总结：（3分钟）（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（）鼓励学生与家人或其他同学做“天才数学家”的游戏。Module 5 Unit 教学自评 这节课是《新标准英语》（外研版 三年级起点）第一册第五模块的教学内容，这是一堂教学的真实体现课，有很好的反思价值。 一、这节课的成功之处 1、通过我问你答、我说你做、我说你指等练习复习旧知识。又通过复习颜色的单词导入新课学习新词。在新词学习方面，运用教学卡片，引导学生拼读单词，渗透音图的发音规律。 2、句型练习突出了重点。句型学习方面，沿着在情境中呈现、教读、教师示范、同桌练习、小组练习、师生练习的思路逐渐由易到难的进行训练。本课的重点句型有：How many……? It’s……..句型涉及到的生词较多，是本课学习的数词,学生学习起来困难不大，本课重点学习前一个句型。在整个的句型练习活动中，学生练习时间充足，活动多样、有层次，思路清晰，学生的参与热情高，整体效果也较好。 3、三年级学生从学习英语的一开始就逐渐的进行了字母的系统教学，通过本节课的教学，发现部分学生的发音较好，教师给学生始终是不留痕迹的纠音，初步尝到了字母教学在课堂实践中的重要。在教学中，教师运用肢体语言进行几乎全英教学，学生基本能听懂，从中反映了平时教学中一些真实的教学行为，尤其增强了师生的自信心。 二、不足之处 1、学习新单词时，注重了音图规律的学习和运用，缺乏拼读方法的细致指导.但是根据新课标的要求是不要求写的。只要求听、说、读。 2、教师的口语有待于提高。教师口语的使用应更加准确、流畅，尤其是指令性语言有时不太明确，教学中应放慢语速、给学生多重复几遍，给学生感悟、理解的时间，以取得更好的教学实效。 inter