群文阅读与高级思维能力培养绪论.ppt

该课例，就是运用分析和综合的思维方式，通过比对阅读，得出幻想小说中节点的一般性原理，并让孩子体会节点的奇妙和特点。在这个过程中，孩子经历了：文本中提取要素——比对中整合要素——达成对概念的准确理解的过程。学生的高级思维能力（分析综合）得到很好的锻炼。 二、群文阅读是培养孩子高级思维能力的好方法 方法（三）：找出庞杂和平常的信息下面隐藏的规律或者模式 《夸张，让童话炫起来》 ——石室双楠学校：谢建萍 选文： 《木偶奇遇记》(选编)、《豌豆上的公主》、《大林和小林》（选编）、《格列佛游记》（选编） 教学目的 1.运用多种读书方法快读浏览阅读材料，捕捉文本信息，能准确找出文章中使用的夸张。 2.能够通过自读自悟、同桌交流、小组交流、集体探讨等方法体会童话中夸张的特点，及夸张在童话中的作用。 教学环节 一、精读《木偶奇遇记》片段，体会童话中夸张的“极度夸张”特点。 1.快速默读全文，你能用简洁的语言说说故事的主要内容吗？ 2.勾画出文章中你觉得最神奇或者奇妙的一个场景，说说你想象到了什么。 引出——夸张，探究“与一般文章的夸张比较，你发现童话的夸张有什么不一样？” 师：童话的情景为什么这么神奇、这么令人难以想象呢？ 通过“你想象到了什么？”这个问题引导学生探讨出：童话中的夸张是极度夸张。在学生汇报交流中，引导学生相机读出相关语句——读出夸张的情