2.正整数指数函数-李秋侠_教案.docVIP

课题 : § 3.1 正整数指数函数 教学目标指数函数的概念、图通过自主探索，让学生经历“特殊→一般→特殊”的认知过程，完善认知结构，领会数形结合、分类讨论等数学思想方法。 让学生感受数学问题探索的乐趣和成功的喜悦，体会数学的理性、严谨及数与形的和谐统一美，展现数学实用价值及其在社会进步、人类文明发展中的重要作用。 重点指数函数的概念图特征归纳。 难点：图特征 教学过程问题1：某种细胞分裂时，由一个分裂成2个，2个分裂成4个……，这样的细胞分裂x次后，细胞个数y与x的函数关系式为： 问题2：15%，设原来的价格为1，x年后的价格为y，则y与x的函数关系式为 1．正整数指数函数的定义 一般地，函数叫做指数函数，其中是自变量，函数的定义域是为何要规定? 1 当?a?0?时，?，如?a ﹣?时，当x 就没有意义；?a 0时，有时会没有意义，如x - 2时，?? 3 当?a? ?1?时，??函数值?y?恒等于1，没有研究的必要定义要点1 自变量 2 定义域 3 a的范围 4 定义的形式（对应法则） 1 ； 2 ； 3 ； 4 3.正整数指数函数图画出，的图象 可以看出：1）正整数指数函数轴上方； 3）过（1，0）点； 4）当底数时图象 4．指数函数性质的简单应用 A. B. C. D. 例2． 某地区重视环境保护，绿色植被面积呈上升趋势，经过调查，现有森林面积为,每年增长5％，经过x年，森林面积为， 1 写出间的函数关系式; 2 求出经过5年后，森林面积; 练习课堂小结课后作业①课本第页习题②收集关于指数函数应用的相关资料，分析整理，**在教学过程中有几个问题值得注意： １．学生可能把自变量在指数上的函数都认为是指数函数，应予以及时纠正。 ２．若学生质疑指数函数单调性结论的正确性，应先肯定质疑是正确的，因为用图象观察归纳出来的结论，必须经过严格证明才是可靠的！但由于教材对此不作要求，因此，鼓励学有余力的同学可自己尝试证明。