作文真情实感稿Word 文档.docVIP

童真童趣看世界 真情实感写人生 觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边。一种亲切感，也便油然而生。 写日记是提高小学生作文水平的重要途径。一位著名作家说过，写日记是一种心灵上的自我安慰，自我发泄，自我欣赏，自我交流，是一种心灵成长的需要。对孩子来说写日记是记录生活、思考生活的需要，也是积累作文素材的好方法。刚开始学生同样觉得写日记是个苦差事。我采取写循环日记、观察日记等形式激发他们写日记的兴趣。随着时间的推移，学生尝到了写日记的甜头，从中流露出的真情、童真、童趣令人感动。 叶老认为，写作和说话一样，“立诚”是最要紧的。“写成的文字平凡一点，浅近一点，都不妨事。胸中只有这些平凡的经验和浅近的情思，如果硬要求其奇特深远，便是勉强了。最要问清楚的是，这经验和情思是不是自己胸中的？把它写出来是不是适应生活上的需要？如果是，那就做到了一个‘诚’字了。”我们真应该拥有一颗童心，蹲下来看学生，用儿童的眼光欣赏儿童的作品，有时可能稚拙可笑，但是我们要的是真情、真体验、真感受、真兴趣。如果我们的学生因为老师的“指导”对习作没有了兴趣，丧失了信心，还有什么比这更可怕呢？要知道，兴趣才是最好的老师，自信才能走向成功。老师不再是单纯的评价者，更应该是一个作文过程的参与者。教师必须以富有真切的情感评价与学生进行交流和对话。善于发现学生作文中的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，鼓励学生作文求真，给学生以自由广阔的空间，使他们能真正自主地、有创意地表达。让学生树立起良好的自信心，感受到自己作文的价值。只有这样，学生才不会视作文为痛苦的事，体验到写作的快乐。 叶圣陶老先生曾说过：“文章必须从真实的生活里产生出来，有了充实的生活才有好文章。”小学生写作文是用自己的眼睛观察他们眼中独特的世界，思考他们身边的问题，产生有别于于成人的情感，是天性的流露。应该让孩子们心里有什么，笔下写什么。针对小学生好玩、好奇的特点，把学生目光引向：（1）丰富多彩的学校生活，让学生开展生动活泼的课外活动，举办演讲比赛，自办手抄报到，编演节目等；（2）喜怒哀乐的家庭生活，随时注意身边的人和事，参加一些力所能及时性的家务活动；（3）绚丽多彩的自然生活，引导学生自己去观察，体验大自然的风雪雷电、日出日落；（4）纷繁复杂的社会生活，学生可以深入社区，调查社会，采访人物，可以走进生活的世界，了解超级市场、城市环保和乡村变化。他们用自己独特的视角去观察社会人生，用自己的身心“发现”美，感受周围的变化，产生自我表现的欲望，之后的习作便不再是无源之水，无本之木了。在观察中，因为每个学生总是用自己的眼光来看待事物之间的成百上千联系的，所以各人的思想不会雷同，写出的文章亦能体现出丰富的个性。 小学生在语言学习、运用的过程中，会形成一套只属于他们的独特的话语系统，他们用这套话语系统来表达自己的所见、所闻、所思、所感。这套话语系统词汇虽然不丰富但很生动，不够规范但有创意，表达不精确但足以表述他们的生活，有小孩子那种未经雕饰的天然美。教师是成年人，在批改学生作文时，常以自己的审美标准来评判学生的作文，往往不自觉地加以否定。殊不知，教师与学生存在着年龄、生活经验、认识能力等方面的差别，因此，在认识和理解事物上必然有错位现象。所以，在作文教学中，教师应尊重学生独特的审美体验和独特的语言表述，放开学生手脚，鼓励学生说，不要一味去追求语言描述的精确和完美，也不要过分强调段落结构的要求和写作的章法。只要学生表达的是内心的感受和想法，倾吐的是心灵深处的情感和意志体验，就应该大加肯定。只有在这种氛围中，学生才能敢说，才能感觉到：作文并不可怕，写好作文其实并不难。叶老曾说：“小学作文之教授，当以顺应自然之趋势而适合学生之地位为主旨。”我想叶老所讲的“自然之趋势”是强调作文训练要考虑学生的年龄特点，要符合儿童的心理。不必去刻意追求语言的华丽，修辞的运用。著名作家王旭峰说：“儿童写东西，可以说是天使在说话。”我们要尊重儿童的语言特点，欣赏儿童原汗原味的童言。引导学生用“童言”来写童真、表童情，培养健康的文风，培养健康的人格。这样他们的作文中才会有富有灵性的语言、率真的情感和张扬的个性。 信在新课程的指引下，在我们教师的努力下，学生的作文一定会重现童心、童真、童趣、童言，作文教学一定会回归其本真，人文必将回归！ 让学生的作文充满童真童趣四川省眉山市第一小学 徐长华 在某校的一次运动会上，广播里正在播送学生写的反映比赛情况的来稿。当天明明是阴天，但是广播里仍然传出“今天天气晴朗，阳光灿烂”的声音。翻开当今