72坐標方法的简单应用教案1.docVIP

第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 7.2坐标方法的简单应用(第1课时) 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义；培养学生解决实际问题的能力． 数学思考 通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念 解决问题 通过学习，学生能够用坐标系来描述地理位置 情感态度 用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，培养学生的认真、严谨的做事态度 重点 利用坐标表示地理位置 难点 建立适当的直角坐标系，利用平面直角坐标系解决实际问题 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图和目的 活动一 问题 不管是出差办事，还是出去旅游，人们都愿意一带上一幅地图，它给人们出行带来了很大方便．如图，这是北京市地图的一部分，你知道怎样用坐标表示地理位置吗？今天我们学习如何用坐标系表示地理位置，首先我们来探究以下问题 小组讨论，交流问题并发表意见。 本次活动中，教师应重点关注： ⑴生能否发现数学问题； ⑵生在活动中发表个人见解的勇气； ⑶生能否寻找解决问题的方法； 通过给学生提供现实背景及生活素材，吸引学生的注意力。激发好奇心和求知欲望； 让学生通过亲身经历体会从具体情景中发现问题，进而寻找解决问题的方法的过程，从而使学生认识到现实生活中蕴含的大量的数学信息。 活动二 问题 根据以下条件画一幅示意图，指出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置． 小刚家：出校门向东走150米，再向北走200米． 小强家：出校门向西走200米，再向北走350米，最后再向东走50米． 小敏家：出校门向南走100米，再向东走300米，最后向南走75米． ⑴何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？如何确定x轴、y轴？如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图？ ⑵选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点？ 由学生画出平面直角坐标系，标出学校的位置，即（0，0）． 引导学生一同完成示意图． 让学生在活动中获得更多的数学经验。 活动3 归纳利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程． 应注意的问题： 用坐标表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原点，这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制的区域内较居中的位置；二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度． 有时，由于地点比较集中，坐标平面又较小，各地点的名称在图上可以用代号标出，在图外另附名称．（举例） 经过学生讨论、交流，教师适当引导后得出结论： ⑴立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向； ⑵据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度； ⑶坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称． 通过归纳总结，让学生看到自己的进步，激励学生，使学生相信自己在今后的学习中不断进步，促使学生形成良好的心理品质。 活动4 问题 春天到了，初一（13）班组织同学到人民公园春游，张明、王丽、李华三位同学和其他同学走散了，同学们已经到了中心广场，而他们仍在牡丹园赏花，他们对着景区示意图在电话中向老师告诉了他们的位置． 张明：“我这里的坐标是（300，300）”． 王丽：“我这里的坐标是（200，300）”． 李华：“我在你们东北方向约420米处”． 实际上，他们所说的位置都是正确的．你知道张明和王丽同学是如何在景区示意图上建立的坐标系吗？你理解李华同学所说的“东北方向约420米处”吗？ 用他们的方法，你能描述公园内其他景点的位置吗？让学生分别画出直角坐标系，标出其他景点的位置． 经历运用所学知识，寻找实际背景的过程，使学生体会到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，在现实生活中有着广泛的应用。 活动五 学生小结 布置作业 让学生归纳说出如何利用坐标表示地理位置． 教学反思