【PRT项目成果论文】小学英语课堂阅读能力的培养 杨玉和.docVIP

小学英语课堂阅读能力的培养 惠州市第十一小学 杨玉和 摘要：有效的阅读是学生积累语言知识、锻炼语言技能和培养跨文化意识的重要途径。培养学生的阅读能力是小学阶段英语教学的主要教学目标之一。本文在分析小学英语课堂阅读中存在的问题的基础之上，参考建构主义学习理论和语言输入理论，对小学英语阅读教学策略进行了设计分析。 关键词：小学英语 阅读能力 培养 策略 *基金：本研究由PRT项目资助 阅读是理解和吸收书面信息，获取知识，认识客观事物，发展智力和情感的重要途径。阅读能力是英语听说读写四大能力中最基本最重要的能力之一。培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是提高英语教学质量的关键。小学生英语阅读能力的培养是小学英语教学的重要任务之一。 小学英语课堂阅读中存在的问题 小学生在英语阅读时普遍存在阅读速度慢、理解能力弱、阅读热情不高等现象。导致这些现象的原因是多方面的，具体包括以下几个方面： 英语词汇量积累不够 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁” （包天仁）。词汇是构成语句的基本单位，是语音，意义和语法特点三种统一的整体。掌握一定词汇量是进行英语阅读的基础和必要条件。学生词汇量小，联系上下文猜词义的能力不强，对文章的理解就会遭遇障碍。 阅读量小，阅读面窄 新课标指出“要提高学生的英语阅读能力，单纯通过书本上的课堂教学是