高中地理测试命的理论与技术.docVIP

高中地理测试命题的理论与技术 北京市崇文区教育研修学院 孟胜修 引言： 《高中地理课程标准》的评价建议中明确“地理学习评价应发挥其激励与发展功能，使学生从评价中获得成功的体验，激发学习兴趣，积极参与学习活动，提高地理学习水平。”高中地理测试是地理学习评价方式之一。编制测验材料进行测量与评价，不仅应有理论依据，而且应有专门技术，需要遵循一定的准则与原理。 一、高中地理测试命题的理论 （一）高中地理测试的功能 《高中地理课程标准》中教育目标为教师和学生提供了一致的活动方向；地理测试为防止偏离这一方向提供了有效的反馈控制手段；两者共同作用于教育过程，保证了教师的主导作用和学生主体地位的和谐统一。 1．区分差异 地理测试是有意识地区分学生个体和群体间差异的活动。通过测试区分学生在地理知识的获得、地理能力方面的差异。在日常教学、阶段性和升学、就业中等起到不同的作用。 2．因材施教的依据，促进学生的学习 一般在日常教学中进行的地理测试，为教师了解学生地理学习状况提供有效信息，便于教师依据学生能力和已有知识水平的个体差异，有的放矢地设计、组织教学，增强了教学的针对性和目的性。对于诊断学生个人和集体这两方面的地理学习困难很有价值，有利于教师帮助学生解决学习困难。 对于学生而言，日常地理测试可以鞭策学生的地理学习，使学生了解自己地理学习成绩是否进步，根据经常获得的外部评价的经验，学会如何独立