浅谈信息技术在初物理教学中的应用.docVIP

浅谈信息技术与初中物理教学的整合 公主岭市果树农场中学 范德全 初中物理的学科特点是量大，不仅需要记忆概念、定义、实验操作，还要深刻理解物理基本原理以及物理公式的计算。明明是一门理科学科，却与文科学科无异，上课概念艰深，课后还要强加背诵，这使很多学生感觉物理难学，对物理课堂的老式“填鸭”教学产生厌学情绪。信息技术具有的强大的信息传播、处理功能，为物理教学的改革提供了有利的条件和发展空间。在物理教学中，我们应充分发挥多媒体信息技术的作用，力求做到多媒体信息技术与初中物理教学的有效整合。 一、应用信息技术教学有利于优化教学效果，控制教学节奏　　物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学，使教学效果事半功倍。但是，不可能每个实验必做，一来需要很多的实验室准备工作，二来某些演示实验在教室中进行，效果不是很明显，教学秩序不易控制。所以我在物理中很多重要的实验如用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律、焦耳定律等在实验室进行，其他诸如安全用电等物理性质的示范性实验，则通过多媒体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路前进。特别是对很多无法进行实验的理论知识，多媒体课件教学更是凸显了其极大的优势。如，在讲解电动机和发电机的原理时，空洞的理论很难让学生理解，这时，完全可以借助于多媒体课件的模拟制作