《完全解读》2016年秋人教版物理《5.5显微镜和望远镜》教.docVIP

《完全解读》2016年秋人教版物理《5.5显微镜和望远镜》教学设计（附检测练习、课后作业和教学反思） 1.通过观察望远镜、显微镜的实物及图片,能说出其主要结构. 2.能说出望远镜、显微镜的物镜和目镜成像情况. 1.会利用透镜自制显微镜和望远镜,体验利用两个透镜组成显微镜和望远镜的实践过程. 2.体验利用两个透镜组成显微镜的实验操作过程. 1.通过了解望远镜发展的历程,感受望远镜在人类探索宇宙奥秘中所起的重大作用. 2.通过观看显微镜的发展及应用前景,认识到科技对社会发展和人类生活的重要影响,从而增强对物理学的热爱. 3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动. 【重点】　知道显微镜和望远镜基本结构及成像原理. 【难点】　利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理. 【教师准备】　多媒体课件、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、透明的磁带盒、无色透明塑料膜、水、烧杯、滴管等. 【学生准备】　两个焦距不同的凸透镜、磁带盒盖等. 导入一: 指导学生进行实验: 在白纸上画一个小箭头,将磁带盒盖中的一块,放在白纸上,再在盒盖上用滴管滴一小滴水,透过水观察白纸上的小箭头,观察到什么现象? 学生进行实验,并根据观察到的现象回答:小水滴相当于一个凸透镜,有的观察到一个正立、放大的箭头;有的会观察到一个倒立、放大的箭头. [设计意图]　创设情景,一方面复习旧知识,另一方面引出新的问题,激发学生学习的兴趣. 教师巡回指导,让学生们调整水滴跟桌面的距离,或用滴管改变水滴的直径. 思考:怎样能观察到更大的像? 有的学生会想到再利用一个凸透镜对像再一次放大. 教师可以利用投影仪进行操作演示:先在投影胶片上画一个很小的三角形,经过投影仪,在屏幕上成倒立、放大的像.大家现在再通过放大镜,看看像是不是更大. 学生会看到一个比原来三角形大好几倍的三角形. 讲解:人眼观察物体的细微结构时,分辨本领是有限的,把物体移近些,可以看得清楚些,借用放大镜可以看得更清楚些,对于更细微的结构,如生物的细胞,移得再近,用放大镜也是看不清楚的.我们从实验中可看出用两个凸透镜可以放得更大,利用这个原理制成了显微镜. [设计意图]　为理解显微镜的原理做好铺垫. 导入二: 约400年前在荷兰的一个小镇上,一个磨眼镜片的手艺人不经意地透过一前一后放置的两个镜片去看远处的景物时,发现这些景物近了许多,大约1609年,意大利的科学家伽利略知道了这件事,他在研究之后,用两个凸透镜做成了一台望远镜.他后来不断改进,用自己的望远镜第一次发现了天上的银河并不是一片连续发光的云,而是由许多的星星组成的;他发现月亮表面并不是平坦的,而是有许多高低不同的环形山;发现了太阳黑子,看到了土星周围有一圈光环.更重要的是,他发现了有四颗卫星绕着木星转,很神奇是吗?想了解吧! 引入课题:显微镜和望远镜. 导入三: 嫦娥深居广寒宫,她的美丽与孤独总令我们羡慕和同情,但这始终只是一个美丽的传说,因为科学家已经利用某种仪器把月亮看得清清楚楚,上面根本没有任何生命,更没有嫦娥与广寒宫.那同学们知道科学家用的是什么仪器吗? 引导学生回答望远镜引入新课. 一、显微镜 思路一 指导学生阅读课本103页,回答问题: (1)显微镜主要由哪几个部分组成? (2)什么是目镜? (3)什么是物镜? (4)物镜的作用是什么?它与生活中哪种透镜作用相似? (5)目镜的作用是什么?它与生活中哪种透镜作用相似? [设计意图]　理解显微镜的结构和成像原理. 结合课本图5.5 - 1进行投影,让学生回答. 在学生回答的基础上归纳: 显微镜镜筒的两端各有一组透镜,每组透镜的作用都相当于一个凸透镜,靠近眼睛的凸透镜叫做目镜,靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜.反光镜是凹面镜,可旋转,能使反射光线从下方照射到被观察的物体上,增大物体的亮度.载物台用来放置被观察的物体,载物台中央有一圆孔,反射镜反射的光线从下方穿过圆孔,照射在被观察物体上. 物体通过物镜成放大的实像,这个实像作为目镜的“物体”,通过目镜成放大的虚像. 显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数. 显微镜的原理:显微镜是利用两个透镜放大作用的组合制成的.利用这一结构,先通过物镜使物体成一倒立、放大的实像,然后用目镜把这个实像再一次放大(正立、放大的虚像),就能看清楚微小的物体了,这就是显微镜的原理. 思考:通过显微镜观察物体时,物体相对于物镜的放置有什么要求?物体通过物镜形成的实像应该在目镜的什么范围内? [设计意图]　加深对显微镜成像原理的理解. 学生回答:物体应该放在物镜的一倍焦距和二倍焦距之间,这样才会形成一个倒立放大的实像,物体通过物镜形成的实像应该在目镜的焦点以内,这样像才会被再一次放