【指考】一0二學年度指定科目考試解析.docVIP

一○學年度指定科目考試　國文考科試題分析【總體分析】 　　指定科目考試國文科乃針對大學選才取向需要具備特定或特殊語文學習成就和潛能之校系而設計。大考中心所擬定的「指定科目考試國文科測驗目標」，共有大項十小項。首先先以表格的方式對照本次試題與測驗目標的相對性： 測驗目標 試題題號 A1 字形的辨識與應用能力 18 A2 字音的辨識與應用能力 1 A3 字義的辨識與應用能力 19 A4 詞語、成語意義的辨識與應用能力 5，6，10，20 A5 詞性的辨識與應用能力 4 A6 修辭的辨識與應用能力 4，21 A7 文法結構的辨識與應用能力 A8 閱讀與理解作品的能力 2，3，6，8，11，12，13，14，15，16，17，21，22，23，24，非選擇題一 測驗目標 試題題號 B1 重要文學流派的常識 B2 重要文學體裁的特質 B3 重要作家的地位與成就 9，15 B4 重要作品的內涵與價值 B5 重要作品的鑑賞與評析 測驗目標 試題題號 C1 重要學術思想的形成、內涵、特質及影響 C2 重要國學及文化常識 7，8，10，23 測驗目標 試題題號 D1 遣詞造句能力 ， D2 篇章組織能力 ， D3 構思選材能力 ， D4 場合應對能力 貳、試題內容與命題取材分析 一、測驗內容分布（內容複雜的題目橫跨二類或三類以上） 類別 題號 字　音 1 字　形 18 　義 5，6，10，19，20 文意、句意 2，14，16 篇　旨 語　法 修　辭 4，21 應用文（題辭、對聯、書信用語） 10 閱讀理解 文　言 5，6，8，11，12，13，14，15，16，17，23，24 白　話 2，3，22 文化知識 7，8，9，15，23 學術思想 寫作 非選擇題一，二 類別 題號 文言散文 1，5，7，11，12，15，16，17，19，21 古典詩詞4，23 古典小說 1，5，24 古典戲曲 13，14 中國文化教材 6 應用文 8，10 現代散文 3，非選擇題一 現代詩 8，22 翻譯小說 參、試題內容評析 一、內容取材 1.此次試題，文言文與語體文的占分比例約為7129，與往年相較，文言文的比例大幅提升。2.就評量層次而言，知識的部分占67，理解的部分占18％，屬於高層次的包括應用、分析、綜合、評鑑占15％。就難易度而言，本次試題簡易的11％，中等的53％，難度較高36％，雖然題型變化不大，但文言文過多，故整體而言仍屬於「中間偏難」的試題。 3.此次試題題材選自「95課綱」四十篇選文的有：〈始得西山宴遊記〉、〈灣通史序〉、〈鴻門宴〉、〈勞山道士〉、〈勸學〉、〈髯客傳〉、〈赤壁賦〉、〈燭之武退秦師〉、〈岳陽樓記〉、〈蘭亭集序〉、〈出師表〉、〈典論論文〉、〈漁父〉、〈過秦論〉、〈馮諼客孟嘗君〉、〈諫逐客書〉、〈廉恥〉、〈師說〉、〈訓儉示康〉，共計篇，另外，還有《論語》、《子》、《孫子兵法?謀攻》、《老子》等。 4.閱讀理解仍為此次試題的測驗重點，但閱讀層次不高，缺少文學流派、體裁等，也沒有文意鑑賞和深度推理的測驗，四十篇古文多考字音與字義，未考到篇章主旨或核心思想，鑑別度較為不足。 5.非選擇題在命題上頗具有現實性，都是針對年輕人對自我的認識理解與期盼，與當今青年所面臨的困境議題相關。 1.題幹使用反面命題有1、2、7、9、17、18諸題，此次試題的四分之，比例過高，不合乎命題原則。 部分題目題幹敘述不，考生易判讀。如第22題，題幹要求需合乎「美麗的錯誤」的情境，是否當合乎鄭愁予「錯誤」這首詩的情境？或者只要涵蓋美麗與錯誤這兩個元素即可？因為解讀不同，所以答案就會不同，綜觀五個選項沒有一個答案切合鄭愁予的詩境第23題問「藉歷史人物寄託作者情懷」，然有些作品考生沒有讀過，恐怕也很難判斷作者是否有寄託情懷的意念，而事實上就此題的答案而言，考的似乎就是作品中是否歷史人物，與寄託情懷與否關係不大 3.備選答案題材過於簡短如19題「罰加乎姦令」出自韓非子定法，若考生沒有讀過該文，恐難推敲其中字義。命題者未能提供完整的情境，考生不易判讀。 文章解讀，優點為：選文淺顯，提問簡要，答案明確。缺點是：提問僅要求根據作者觀點回答，較無發揮空間約380字，250－300的字題目未註「不可抄錄原文」，若考生引用原文，答案必多雷同，難有鑑別度。長篇作文，優點為：題目「遠方」屬開放式命題，考生可自擬主題，自由發揮。缺點是：主題思想與文章解讀「青年的天德與人德」相近，無法測驗不同的能力指標。建議非選擇題思考宜有所區隔。 選擇題屬中間偏難，非選擇題寫作字數又多，作答時間不足，作答壓力不小。1.國文科考題側重閱讀理解，選擇題從第11至17題均為閱讀測驗，考驗