师恩难忘(两课教案).docVIP

师恩难忘 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学难点： 引导学生抓住“恭恭敬敬”“深深感谢”“终生难忘”等词语体会作者对老师的尊敬和感激之情，并指导学生通过朗读将感情表达出来。 教学准备： 制作课件，搜集资料。一、情景导入 1． 二初读课文，感知大意。 1．自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。2．交流反馈 1．用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2．学生讨论分段，概括段意。 第一段(第1-2自然段):“我”到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第3-7自然段): 教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):“我”不忘老师的教诲之恩。 3．说说本文写了一件什么事？ 作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此 4．课文中哪句话概括了插图的意思。 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 四、再读课文，品读重点语句。 想起田老师，就想起了田老师所讲的故事，作者心中充满了感激与幸福，为此，40年来作者不曾忘记田老师的教诲之恩。你知道为什么吗？出示： 我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 1．自由地读读这一句。 2．四年里，田老师讲了上千个故事， 引说： 如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事，我就获得—— 上千份知识。 如果说一个故事让我获得一份快乐，那么上千个故事，我就获得上千份快乐。 如果一个故事使我懂得了一个道理，那么上千个故事就使我懂得了上千个道理。 3．老师的故事如春雨点点，还记得那首描写春雨的诗吗？ “随风潜入夜，润特细无声。”老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我们的心田，再来读读这一句。 在密密的春雨中，在细细的春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？再来读。 4．作者就是这样在田老师的故事中慢慢长大，想知道作者是谁吗？ 出示： 刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。高一时所写的《青枝绿叶》第二年入选了高中第三册语文课本。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。 刘绍棠今天能有如此大的成就，都是因为田老师的教导，所以想起田老师，想起田老师的故事，那是感激，那是幸福，再读“我在田老师——” 5．小结： 刘绍棠能取得这样的成就，也许和田老师是分不开的。正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣；是田老师带他进入了文学的殿堂。 大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取的是什么题目？（《老师领进门》）什么意思？——是老师为他打开了知识的大门；是老师领他进入了文学这扇大门。 6．四十年来，我不能忘记的教诲之恩，所以在40年后，我回到家乡，在村边遇到田老师，仍像—— 一年级小学生一样恭恭敬敬地向他行礼。 感谢他在我幼小的心田上播下文学的种子，播下知识的种子，播下做人的种子。同学们，现在我们再回到课开始时的问题，想一想，你向老师问好是为了表达什么？ ——感谢老师在我们心田中播下的知识的种子； 表达对老师的感激之情； 表达对老师一片深情； 感谢老师哺育我们 五、教学生字。 1．指导：“歇、醒”左右等宽；其余左窄右宽。 2．学生描红。 六、作业： 1．完成《习字册》。 2．有感情地朗读课文。 第二课时 课时目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。 教学过程： 一、深情回顾，激发兴趣 1．教师叙述，引出话题。　　同学们，上一节课，我们一起随着刘绍棠先生聆听了田老师讲的故事。能说说田老师给你留下的印象吗？ 2．教师引述： 简短的一节课，田老师就给我们留下这么深刻的印象，难怪在作家刘绍棠先生的记忆里，永远铭刻着这样一位田老师，永远记住了他所讲的生动的故事，永远记住那些温情的画面……田老师以及田老师所讲的故事成为作者永恒的弥散着芬芳的记忆。这节课，我们就随着刘绍棠先生写下的这篇文章，走进田老师的课堂，去咀嚼并回味那份难忘的师恩。 板书：师恩难