董一菲“诗意语”生成艺术.docVIP

董一菲“诗意语文”生成艺术 四川师范大学文学院：许书明 董一菲的“诗意语文”是“生成”的艺术，包括文化资源的引进，知识信息的扩展，学生学习经验的转化等。这其中每个部分都是她极具个性化的智慧展现。 语文具有承载文化传播精神的特殊使命，真正能够感动学生的因子就是它所具备的巨大的文化感染力。） 例如，讲一个“岑”字，可以联想起边塞诗人岑参，想起周朴园和鲁侍萍相认的“汗涔涔”。讲一个“彘”字，可以联想到汉武帝的小名刘彘，联系到《鸿门宴》中表现樊哙勇武之气的“彘肩”，从而讲到“豚”、“豕”，从而理解豚栅鸡栖，理解狼奔豕突，甚而”三牲“（猪、牛、羊），甚而”六畜“（猪牛羊马鸡狗）。（董一菲，《董一菲讲语文》，北京：语文出版社，2009年版，第73页。） 讲字词最忌呆板、教条、训诂式的学究式的死记硬背。应洋洋洒洒，如行云流水，最贵信手拈来，这也要求教师有较为渊博的储备。一个“高”字我可以随口说出二十几个与之相关的成语，让学生在这狂轰滥炸般的视听效果中积淀钙质。 3、让汉字散发出浓浓的人文色彩 在汉字教学中阐释文化、美学、哲学，让汉字散发出浓浓的人文色彩。 例如，一个“黄发垂髫”的黄字，她讲出了中原黄河文化的厚重。让学生体会中西文化的碰撞就是“黄与蓝的交响”。讲清“五色”中“黄”的中心地位，进而讲清黄袍的唯我独尊的国色。链接“黄道吉日”、“黄花晚节”、“黄金时代”、“