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也谈对素质教育认识之误区 　　摘要：谈及素质教育，对于我们来说不再是一个很新鲜的话题了，在我国已经实行了二十多年，实际成效却并不大。究其原因，主要是在实施过程中，存在着对素质教育认识的一些误区，这种由认识论的理解误区带来的种种不良现象应引起人们的重视和思考。 　　关键词：素质教育 认识理解 误区 　　十多年来，我国基础教育改革的核心就是推进素质教育，无论是理论界研究的方向，还是中小学实践的重点。目前虽已取得了一定的成绩。但总体来说，实施的成效并不如我们所期望的那么大。在诸多原因中，笔者认为其中一个很重要的原因就是：人们对素质教育的认识还存在着较大的争议与分歧，并在一定程度上成为实施与推进素质教育改革的畔脚石。笔者将从以下三方面来浅谈在全面推进素质教育过程中所产生的认识误区。 　　1.把素质教育与应试教育截然对立 　　虽然素质教育是由于应试教育出现了种种弊端继而发展起来的，但并不是说二者是完全对立没有任何相同之处。所谓“应试教育”，是指那种脱离社会发展和人的发展的实际需要，单纯以应付考试为目的，片面追求升学率，违背教育教学规律的一种教育倾向。在实际操作过程中，各个地区实行素质教育的同时，过于走向极端，不但把应试教育原有的做法抛弃，甚至转而全面批判、否定应试教育。事实上，应试教育并非一无是处，现代化建设所取得的成就离不开原有教育体制所做的贡献。推行素质教育是在应试教育的基础上合