雨霖铃①.docVIP

雨霖铃柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。? 【注释】?　此调原为唐教坊曲。相传唐玄宗避安禄山乱入蜀，时霖雨连日，栈道中听到铃声。为悼念杨贵妃，便采作此曲，后柳永用为词调。又名《雨霖铃慢》。上下阕，一百零三字，仄韵。　骤雨：阵雨。　都门帐饮：在京都郊外搭起帐幕设宴饯行。无绪；没有情绪，无精打采。　树为舟。后用作船的美称。　凝咽悲痛气塞，说不出话来。一作“凝噎”。　去去：重复言之，表示行程之远。暮霭：傍晚的云气。沈沈：深厚的样子。楚天：南天。古时长江下游地区属楚国，故称。　经年：一年又一年。 鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。?金风玉露一相逢，便却、人间无数。?柔情似水，佳期如梦。忍顾鹊桥归路！?两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮！注释［注释］?鹊桥仙：此调有两体，五十六字者始自欧阳修，因其词中有“鹊迎桥路接天津”句，取以为名；八十八字者始于柳永。此调多咏七夕。?纤云句：丝丝云彩编织出许多奇巧形态，暗示这是乞巧节。?飞星句：作者想象被银河阻隔的牛郎、织女二星，闪现出离愁别恨的样子。?金风：秋风。玉露：晶莹如玉的露珠，指秋露。?忍顾：不忍心回头看。?朝朝暮暮：日日夜夜。这里指日夜相聚。人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。 “黯然销魂者，唯别而已矣”。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这是高适董大；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这是李白与孟浩然之间的“别”；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是李白与汪伦之间的“别”； “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间的“惨别”。别有情，别有景，别有声，别有泪，别有长度，别有重量，别消魂，别，不忍分别，又不得不别。别时难舍难分，又是企盼早日相聚的急切。形形色色的分别，无不贯穿着一个主题：分别痛苦。真是“别”有滋味?在心头。今天，一起来北宋婉约派代表词人柳永欣赏又是怎样写“别”的呢？雨霖铃是柳永的代表作品之一，是宋元时期流行的宋金十大曲之一。学习诗歌，讲究诵读。况且《雨霖铃》又是一首词作。我们知道，词是一种极具音乐性的诗体。那么好， 1、初读，整体感知词的声韵特点； [教师引导] 首先我想请一位同学来读一下这首词，看看大家预习得怎么样？读出婉约派的感觉来。 指定一学生。 生朗读，完毕。 师点评：读得非常流畅，而且已经有点婉约词的味道了。（预习工作没做好，读得磕磕碰碰的，不流畅。再请一位同学来朗诵。读得流畅，还要读出味道来。师点评，流利多了，只是语气与停顿还不够到位。老师范读几个地方。再请一位同学朗读。我感到刚才同学们朗读时已经有点抑扬顿挫的感觉了；不过我还是觉得我们同学朗读时少了点什么。少了点什么呢？感情。是什么感情呢？ 听音乐，让我们朗读一下这首词。 ??在朗诵这首词的时候，词的感情基调是怎样的？或者说应该以怎样的语气去朗诵这首词？最后再请一位同学配乐朗诵。 [学生活动6]（听读、评点）（学生要能评点出忧伤、哀怨、惆怅、依依不舍等即可予以肯定。） 师：引入背景资料 柳永虽然才情卓著，但一生仕途坎坷。这首词写的就是他仕途失意心情压抑，决定离开京城到外地去，但又不得不和心爱的人痛苦分离的思想感情。 全班齐声朗诵，读出感情来。 师评价：看来感情酝酿得还是不错，读得很有感情的。 师问：那么读完词后，我们接下来要干什么呢？ 停顿几秒，师自己说：我们要来品词，像品尝一道菜一样来品尝这道文化大餐。 品味意象意境 [教师引导]诗歌有它独特的韵味，让我们一起走进雨霖铃，去领略那诗意盎然的世界。 学生活动：品味词文。 让学生结合以下问题先自行品味词文。 问题： 你有没有特别喜欢的句子？为什么喜欢它，说说你的理由。 老师预设： [一]　词句赏析： 1、“寒蝉”三句 （课件） [教师引导]：解读第一句话寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。 这句话，一眼看过去，就是一句写景的文字。就这句话，这句话就好比是一篇日记的开头，仅仅是为了交代时间、地点、天气状况，所以我们应当以一种平和的叙述语气来读这句话（师用叙述语气范读），这样来处理好不好？ 生答：不好。师问：为什么？学生发言指出此句话虽明写景，却暗含情，环境氛围多悲戚之意。 这景是由哪些意象构成的呢？整个环境有何特点？这样的景作者要表达的是怎样的情呢？ [学生活动8]思考讨论：这些意象营造了一个怎样的离别氛围？ [学