51认识一元一次方程1个案.docVIP

初 一 年级 数学 学科导学案（个案） ? 复备人 所在单位 羊头崖乡中学 上课时间 复备人 武越 课型 新授 复备时间 2013-11-20 课时 1 ? 课 题 5.1 认识一元一次方程（1） 教学目标 知识 能力 在对实际问题情境的分析过程中感受方程模型的意义； 过程 方法 借助类比、归纳的方式概括一元一次方程的概念，并在概括的过程中体验归纳方法； 情感 态度 价值观 使学生在分析实际问题情境的活动中体会数学与现实的密切联系。 ? 学 习 重 点 学生在实际问题中分析、找到等量关系,准确列出方程，并总结所列方程的共同特点，归纳出一元一次方程的概念。 ? 学 习 难 点 由特殊的几个方程的共同特点归纳一元一次方程的概念。 ? 教学、教具（课件）准 备 多媒体 ? 教法、学法 自主学习、合作交流、引导归纳 ? 自主学习 环节一：阅读章前图 内容1：阅读章前图中关于“丟番图”的故事。（大约1分钟） 丢番图（Diophantus）是古希腊数学家．人们对他的生平事迹知道得很少，但流传着一篇墓志铭叙述了他的生平：坟中安葬着丢番图， 多么令人惊讶， 它忠实地记录了其所经历的人生旅程．上帝赐予他的童年占六分之一，又过十二分之一他两颊长出了胡须， 再过七分之一，点燃了新婚的蜡烛．五年之后喜得贵子， 可怜迟到的宁馨儿， 享年仅及其父之半便入黄泉．悲伤只有用数学研究去弥补，又过四年，他也走完了人生的旅途. ——出自《希腊诗文选》（T h e G r e e kAnthology）第 126 题 内容2：回答以下3个问题：（大约4分钟） 1、你能找到题中的等量关系，列出方程吗？ 2、你对方程有什么认识？ 3、列方程解决实际问题的关键是什么？ 内容3：阅读本节教材P132-P133随堂练习之前的内容。结合课本多以问题串的形式呈现内容的特点，粗读并完成书上的填空题。（大约10分钟） 自我评价：我得了（ ）颗★ 小组长评价：你得了（ ）颗★ ? 合作探究 （1）如果设小彬的年龄为 x 岁，那么“乘 2 再减 5 ”就是2 x - 5 ，所以得到方程：2 x - 5 21 组织活动：四人小组做猜年龄的游戏，每个小组会有几个不同的等式. 如：我的年龄乘2减5等于91，你知道老师多大了吗？ 学生算出老师48岁了 （2）小颖种了一株树苗，开始时树苗高为 40 cm，栽种后每周树苗长高约 5 cm，大约几周后树苗长高到 1 m？ 如果设 x 周后树苗长高到 1 m，那么可以得到方程： 40 + 5 x 100 （3）甲、乙两地相距 22 km，张叔叔从甲地出发到乙地，每时比原计划多行走1 km，因此提前 12 min 到达乙地，张叔叔原计划每时行走多少千米？ 设张叔叔原计划每时行走x km，可以得到方程： （4）根据第六次全国人口普查统计数据，截至 2010 年 11 月 1 日 0 时，全国每 10 万人中具有大学文化程度的人数为 8 930 人，与 2000 年第五次全国人口普查相比增长了 147.30%． 如果设 2000 年第五次全国人口普查时每 10 万人中约有 x 人具有大学文化程度，那么可以得到方程： 1 + 147.30% x 8 930 （5）某长方形操场的面积是 5 850 ，长和宽之差为 25 m，这个操场的长与 宽分别是多少米？ 如果设这个操场的宽为 x m，那么长为（x + 25） m．可以得到方程 形成结论 小组长评价：你得了（ ）颗★ ? 精讲点拨 归纳一元一次方程的定义，了解一元一次方程的解的含义 内容1：P133 议一议 （1）由上面的问题你得到了哪些方程？其中哪些是你熟悉的方程？与同伴 进行交流.共得到五个方程。其中（1）、（2）、（4）都只有一个未知数，在小学学习时常见。 （2）方程 2 x - 5 21，40 + 5 x 100， 1 + 147.30% x 8 930 有什么共同点？ 它们都只含有一个未知数，且未知数的指数都是 1。 内容2：判断下列各式是不是一元一次方程，是的打“√”，不是的打“ｘ”。 1 -2+5 3 2 3 x -1 0 3 y 3 4 x +y 2 5 2 x -5 x +1 0 6 x y-1 0 7 2m -n 8 内容3：方程的解得含义：使方程左、右两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解。 完成随堂练习2题： x 2 是下列方程的解吗？ （1）3 x + 10 - x 20； （2）2 + 6 7 x ? 课堂小结 通过本节课的学习，你收获了什么 达标检测 内容1：完成教材上的随堂练习1、根据题意，列出方程： （1） 在一卷公元前 1600 年左右遗留下来的古埃及纸草书