科学美与艺术美的统一性及其对高教的启示……陈棣沭.doc

科学美与艺术美的统一性 及其对高教的启示 陈棣沭 (南京财经大学，江苏 南京 210046)摘 要：关键词： Unity of Scientific Beauty and Artistic Beauty and Its Inspiration for Higher Education CHEN Di-shu (Nanjing University of Finance and Economics, Nanjing, Jiangsu 210046) Abstract: A discussion is presented on the unity of scientific beauty and artistic beauty, its significance and ways to achieve such unity in order to integrate the education of sciences, liberal arts, ethics and aesthetics. The optimal integration of these programs will help enhance the overall quality of college students. Key words: scientific beauty; artistic beauty; education 美的本质是一个自然、社会和艺术显现的流动范畴，是个体和主体的统一。离开了人的心理感受，美的本质就会成为枯燥乏味的形而上学。本文通过对科学美和艺术美的探索，以期使人们充分认识科学教育和艺术教育之间的相互关系，找到科学教育和艺术教育的契合点，为培养和造就具有创新精神和实践能力的高素质人才提供帮助。 科学美和艺术美以它独特的形式存在着，艺术美是通过提炼、加工，塑造生动、鲜明、独特的艺术形象、境界、意境，展示艺术作品蕴涵的审美观点、审美形式、审美情趣和审美理想。艺术美来源于现实美，是对现实生活和客观世界的提炼和升华，是主观对客观世界的再创造，是真、善、美在艺术作品中的统一。音乐、语言是听觉艺术，文学、建筑、舞蹈和绘画是视觉艺术。艺术可以拓展人的思维方式，从它诞生之日至今天，人们总能感受到它的超越性，而经高度融合、概括和提炼，又以令人信服的艺术形象将这种超越性完美地表现出来。　　美不仅完全统治着艺术领域，也囊括着人类精神生活的其它领域，如科学领域的科学创作活动也像艺术创作活动一样，深深打上了美学的烙印。很久以前，我们的祖先就对科学美有着朴素的认识：认为美是部分同部分、部分同整体固有的协调；或认为美根本不涉及到部分，而是“统一、和谐”的永恒光辉透过物质现象而朦胧地重现。现代科学家所谓的科学美兼容了这两种认识的内容，但他们似乎更偏爱第一种，如海森伯就说过这样的话：“部分是个别的音符，整体则是和谐的声音。数学公式或定理因为能把原来是彼此独立的部分配合成一个整体，这样就产生了美。” 二、科学和艺术融合的必要性 1981年，诺贝尔医学和生理学奖金获得者、美国科学家斯佩里证明了人脑两半球在功能上具有的高度专门化。左半球同抽象思维、象征性关系和对细节的逻辑分析相关，具有言语、概念、分析、延续和计算的能力，它在大脑里面起着主导的综合地位；右半球的功能与时间、空间等知觉有关，具有对音乐、图形、整体形象和几何关系的鉴别能力。具体表现在：左半球主管词语性信息、系列性信息、时间性信息、逻辑性信息、分析性信息、复合性信息；右半球主管非词语性信息、瞬间性信息、视觉和空间性信息、直觉性信息、发散性信息等。由于脑胼胝体的结合功能，左右半球在分工的基础上，相互协调，共同完成更为复杂的精神活动。如音乐，左半球负责音乐的性质和乐曲各要素之间的关系，右半球负责旋律和节奏的感知；又如语言，左半球分管词意和延续，右半球分管声调和语气。由此可见，人脑两半球的功能既有形象思维和抽象思维的分工和差异，又有协调合作的整体功能。美国科学家斯佩里的上述研究成果，为我们提供了左右脑功能的全新轮廓。例如：在科学思维和艺术实践中，爱因斯坦的大脑的两半球都得到了锻炼。因而他既擅长抽象思维，又精于形象思维。音乐对爱因斯坦科学创造活动的影响比人们想象的无疑要大，音乐帮助他掌握了作曲家的创作方法，学会了作曲家的思维方式，不知不觉地训练了它的造型艺术。他通过音乐了解作曲家的探索实质，从而勾勒出确切描绘自然界的宏伟蓝图。不仅如此，前苏联著名文艺理论家、批评家贝亨在《艺术与科学》这本书里列举了许多热爱艺术的科学家，认为他们在科学上的创造性灵感就经常受到形象思维的启发，并认为艺术思维“甚至还介入科学创造本身”。有些艺术家本身就是科学家，恩格斯在赞扬意大利文艺复兴时期的“巨人”时列举的第一个代表就是达·