对构建农村中学语文有效课堂的几点思考.docVIP

对构建农村中学语文有效课堂的几点思考 　　摘要：由于农村经济相对落后，农村中学办学条件、师资水平、教学环境与城区中学相比还有较大差距。尤其是信息的落后，教育观念的滞后，教学方式的陈旧，使得学生学习的积极性、主动性得不到充分的发挥，导致了课堂教学效率的低下。对如何构建有效课堂，如何在语文课堂教学的过程中提高课堂教学有效性，是值得我们农村教师不断去研究的一个问题。 　　关键词：农村中学；语文教学；有效课堂 　　在农村中学，由于经济落后，设备相对较差、信息闭塞、思想守旧、师资水平短缺、教法单一、班额大，学生又受地域、文化氛围、家庭、社会环境等因素的影响，使得学生学习的积极性、主动性得不到充分的发挥，导致了课堂教学效率的低下。在绝大多数农村学校，教师唱主角，学生当配角，填鸭式，满堂灌，禁锢了学生的思维能力，折断了学生想象的翅膀，挫伤了学生学习的主动性、积极性。到头来，教师忙得焦头烂额，学生累得苦不堪言，教学活动收效甚微。如何在农村中学语文课堂教学的过程中提高课堂教学有效性，是值得每一个农村语文教育工作者不断去研究的一个问题。 　　一 改变教学模式和更新教学观念 　　在新课程改革理念倡导下，农村教师必须改变单一的教学模式，综合地、灵活地、创造性地应用多种教学方法（如：谈话法、读书指导法等），体现启发式的教学思想，调动学生的积极思维，激发学生的创造力，鼓励多质疑、多思考，使课堂气氛由“死水”变为“活水”。另外，教师要注重学生兴趣的培养和潜力的挖掘，不能完全以成绩的好差来衡量一切，更加要关注学生兴趣和语言表达能力的培养，让学生回归课堂，使学生能养成自主学习、合作学习、探究学习的良好习惯。 　　二 尊重学生，遵循因材施教原则 　　有人说过这样的一句话“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”构建有效课堂的主体是学生，尊重学生，建立和谐的师生关系，因材施教是关键，针对农村中学学生的实际情况，在教学活动中，“蹲下身体与学生对话”尽可能做到努力创造宽松、民主、平等、和谐的课堂教学氛围，不歧视不挖苦不打击，帮助他们克服自卑心理，使他们建立起能学好语文的自信心。采取适当降低难度，先只要求他们完成大纲所规定的最基本的学习任务，使他们能亲自感受到成功的愉悦，树立坚强的自信心，然后再逐步提高要求，最终完成教学任务。尤其是对那些综合素质较差学生，对他们更是少批评多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。 　　三 充分利用教学资源，提高课堂效率 　　农村学校条件落后，地处偏僻，信息闭塞，但通过“普九”，基本上拥有图书馆、多媒体教室等教学设施设备，我们绝不能让其当摆设、装门面，而是要充分利用这些资源，做到物尽其用，而且“好钢用在刀刃上”。 　　例如，我在教学人教版七年级语文上册第四单元“综合性学习o写作o口语交际-探索月球奥秘”一部分时，指导学生到学校图书馆借阅揭示宇宙奥秘方面的书籍，学生们遨游于浩瀚的书海之中，如饥似渴，如醉如痴，饱餐了丰富的精神食粮，对月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、月球与人类的关系等奥秘进行了深入的了解与探究。 　　另外，学校电教器材室里有投影仪、录放机，有各年级各册语文教材的幻灯片、磁带、光盘，我会根据教学内容，或播放录音，或放映幻灯，或利用课件，使学生在快乐中学习，在快乐中收获。 　　四 激发学生的学习兴趣， 优化课堂教学 　　如何在语文课堂教学的过程中激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，是提高课堂教学有效性的妙方之一。因此，教学中应结合教学内容，运用灵活多变的教学手段，来激发学生的学习兴趣。 　　1.创设情境氛围，激发学生学习兴趣。 　　学生的兴趣源自于具体情境，教师应着意创设各种有效情境，使学生觉得“学而有味”，主动参与到教学活动中。文言文的学习是农村初中学生很“感冒”的事情，按常规教学方式费时费力，我在教学时采用创设情境氛围这一方式，结果出乎意料，收到了事半功倍的效果。 　　（1）通过编排课本剧，创设情景氛围。 　　例如，我在教学蒲松龄的《狼》一文时，我指导学生编排课本剧，一人扮演屠户，一人扮演狼，一人旁白，随着情节的推进，屠户遇狼时的恐惧、避狼时的机智、杀狼时的果敢，狼的阴险、狡诈、贪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓尽致，其余的学生则时而胆战心惊，时而屏声静气，最后欢呼雀跃，他们在被扮演者制造的气氛所感染的同时，加深了对课文故事情节的把握、对人类聪明智慧的理解。由于改变了以往那种单一的枯燥乏味的教学方式，一堂课下来，教师教得轻松，学生学得也放松，效果非常好。 　　（2）通过绘制简笔画，创设情景氛围。 　　在教学《口技》一文时，我先在黑板上画了一个较大的嘴唇的简笔画，笑问学生：“大家知道这画上画的是什么吗？”学生答道：“这是一张嘴呀