巧用多媒体展现语文艺术美.docVIP

巧用多媒体展现语文艺术美 　　摘要：《新课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。而语文世界是一个美的世界，如何充分展现语文的艺术美，让学生体会语文的艺术美，从而切实提高学生的审美能力和语文素养。我认为利用现代化的多媒体教学手段能有效地帮助语文教学展现语文的艺术美，激发学生的情感，真正做到让学生在愉快中学文，在意境里赏美，在兴趣中生情。 　　关键词：新课标 多媒体 艺术美 　　《新课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。而语文世界是一个美的世界，如何充分展现语文的艺术美，让学生体会语文的艺术美，从而切实提高学生的审美能力和语文素养。我认为恰当运用多媒体这种教学手段，对语文艺术美的展现有着其他教学手段所不能及的效果。 　　一、充分认识语文教学中艺术美的重要性 　　大千世界，万物琳琅满目，千姿百态，美总是事物的客观存在。而文学作品则是万千世界的自然美、生活的情趣美、物态的形象美和人物的情操美、理想美的艺术语言的总结和作家情感的凝结。因而语文世界便成了一个琳琅满目的美学世界。而人们阅读文学作品，甚至浏览消遣，总免不了受文学作品艺术美的熏陶，总渗透着潜移默化的艺术思想的感染，总伴随着审美欣赏时再创造思维心理活动的展开。作为语文教师不能不正视这一学科的特殊性，在进行语文教学时展现语文的艺术美。 　　从教育的目的看，同样要注重语文艺术美的展现。教育家叶圣陶说：“教师不仅要授予学生以各种知识，尤其重要的在于启发学生，熏陶学生，让他们衷心乐意向热爱美、创造美的道路昂首前进。”语文教学除了在德育、智育等方面培养学生外，还应该通过丰富多彩的文学作品、生动优美的文学形式引起学生的美感，培养学生审美的能力。 　　《义务教育课程标准实验教科书》非常注重美育，从彩页插图、页面设计到选文内容都体现了美感；选文也包容了美的各个领域、各种形态。无论千古名著还是当代新作，无论文学作品还是科技文章，从优美的语言到栩栩如生的人物形象，从扣人心弦的情节到挖掘深邃的内涵，无一不使人感受到美。比如《山中访友》中自然的美，《盲孩子和他的影子》中朴素的情感美，《紫藤萝瀑布》中含蓄隽永的美和乐观向上的人生态度，都是培养审美情趣的好材料；自然的美、情感的美、人格的美都能引起美的感受。因此，新课程要求语文教师在教学过程中更加重视展现语文的艺术美。 　　二、运用多媒体，充分展现语文艺术美 　　多媒体能有效的调动学生的兴趣，激发他们的参与意识，创造轻松活跃的课堂氛围，有利于知识的传递和学生创造性思维的培养等等作用已是不言而喻的事实了。那么，现代化的多媒体教学手段对语文艺术美的展现具体的表现在哪些方面呢？我认为最突出地表现在以下三个大方面： 　　（一）转换学生角色 　　语文教学的首要任务，也是最棘手的问题之一就是转换学生的角色，使其由局外人变为局内人。现代化的多媒体手段却能非常容易地办到这一点。如讲授《再塑生命》一课时，考虑到作者海伦·凯勒是一个特殊的人——一个热爱生活，珍爱生命，渴求光明并不懈追求而创造出奇迹的盲人，我就设置了这样一个开头来转换学生的角色：利用一张图片，内容是海边太阳将出未出时的情景，色调是淡淡的棕褐色，最近处有一排椅子。在海边的上空，我利用Flash动画设计题目《假如给我三天光明》，让这几个散发七彩光芒的大字在那里不停地但比较缓慢地放缩，同时配上著名盲艺人瞎子阿炳那凄凉、哀怨的《二泉映月》。这样，多媒体手段在此显示了特有的优势。 　　（二）创设情境 　　我们知道诗歌是一种纯文学，它最注重的就是感受，诗人把自己的感受凝铸成优美的诗篇，而读者是要透过诗篇去再次体味诗人的感受，把握诗人的内心世界，这就要求读者通过自己的想象和联想去重新构建诗人所处的情境，惟有如此，方能真正体会到诗歌的妙处，达到在诗的世界里翱翔，但是这样的品诗之路对学生来说是个高要求，有些学生是很难走通此路的，如能为学生提供一个类似的或与此相连的情境，让其“身临其境”，就能容易地达到目的。我在讲授《茅屋为秋风所破歌》这首诗时，我将与课文有关的画面制成TV形式，再与配乐的朗读相结合，为学生创造一个具体的情境，效果非常好。有位学生在谈体会时说：“随着这悲壮的乐曲的响起，我的心也一下子被这种场景拉近了，听着这慷慨激昂，抑扬顿挫、满含激情的朗诵，感受着诗人悲惨的处境和博大的胸襟，我似乎看见忧国忧民的现实主义诗人杜甫那临风而歌的高大形象。”而我要说这正是艺术美对人的震撼。只有入其境方解其中味，创造具体的情境能更好的让学生体味到其中味，能使其成为顺理成章的事的就是现代化的多媒体。 　　（三）演绎内容 　　在语文教学过程中，有时候语言的表达会显得异常苍白无力，不管怎样表述总是很难充分地展现文中所蕴涵的美。我在讲解《念奴娇·赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞