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新闻教育与新闻实践相去有多远？ 　　2012年，陆续有实习生在本刊实习。这些未来的“新闻人”带来了高校新闻学子们的疑问和困惑，其中最集中的就是新闻教育与新闻实践的关系。由此，本刊特组织了这样一场对话。 　　被采访嘉宾 　　陈小莹 《21世纪经济报道》记者 　　方可成 《南方周末》记者 　　简光洲 《东方早报》前首席记者 　　孙磊 解放日报报业集团记者 　　李良荣 复旦大学新闻学院教授 　　张志安 中山大学副教授 　　新闻教育教什么？——记者眼中的新闻教育 　　“真问题”与“房地产” 　　简光洲：接触很多高校教师，发现他们非常想关心新闻界的真问题，但不少人对新闻界的真问题了解非常少，这令我感到很意外。举个例子，一次去某高校新闻学院交流，谈到如何看待某份具有争议性的报纸及其总编，该新闻专业的老师气愤地大骂。在我看来，作为新闻专业的教师，应该给学生分析的是为什么会有这份报纸，这份报纸的发行量是多少，为什么会有人喜欢它又有人骂它？这个报纸的观点反映了什么样的社会矛盾与社会动态等等。 　　陈小莹：有个说法是“大学本科的教育更多的是价值观方面的建设”，专业技能上反而是其次的。本科教育用比较流行的话说是“通识教育”，这种教育模式可能并没有更多侧重技能。 　　方可成：由于新中国新闻业真正的发展较晚，因此，既有学术造诣，又有实践背景的老师自然不多见。一些新闻学院缺乏明确的思路，结果毕业生一方面没有很好掌握技术，一方面学养积淀也不定，有次同学聚会的时候，发现已就业的同学中，从事新闻行业的人寥寥，大家从事最多的行业是房地产业，所以我曾经写过一篇文章思考“新闻学院为什么变成了‘房地产学院…。这既与时代背景有关也暴露出新闻教育的失败。 　　“新闻无学”与“科班出身” 　　方可成：新闻学是很尴尬的学科，但 　　“新闻无学”不成立，它能够提供学术和技术方面的训练。你学完之后能知道新闻是干什么的，媒体在社会中的角色，对社会进步发挥怎样的作用，整个新闻业对政治、经济的作用等。值得讨论的学术问题太多了。 　　简光洲：很多新闻系的学生认为新闻无学，我认为这是一个较大的误区。新闻是门实践性很强的学科，必须有较广的知识面作为基础，同时又必须具备很强的与人打交道的能力。特别是在中国，强调的是“政治家”办报，对于新闻工作者来说，更需要掌握各方面的资讯、知识及政治视野。 　　孙磊：我不是学新闻的，因为大四在传媒行业实习，算是误打误撞入行的吧。在考核期，第一篇稿子我交的是教育版（孙磊毕业于教育技术学专业）的，带教老师马上问我是不是非新闻专业的……之后就每天开始高强度的采访与写稿，差不多两周后就顺手一点了。很多所谓专业知识，都是理论上的，需要长期积累的是经验。真正的文采，也不是大学里专业学习可以掌握的。 　　陈小莹：很多非科班记者也有很高的新闻理想、坚定的价值观。但新闻学院好一点，是因为有这样一种氛围。就是有一群人，不会单靠自己。因为新闻理想这种东西单靠自己坚持是很难的，需要有人支持。 　　简光洲：非科班出身的新闻工作者，往往在其自己专业的领域会有很好的新闻报道，但相对新闻专业出身的学生来说上手会比较慢。 　　方可成：现在业内的优秀记者出身法律、经济、工科的都有，新闻专业背景的优势可能在于对新闻业的理解较深入。但总的来说，我认为没必要去寻找什么“专业优势”，真正优秀的人从来不论专业出身。 　　记者素养与对“新闻教育”的期待 　　陈小莹：一名好记者应当具有好奇心、极强的逻辑能力，并善于逆向思维，观察力敏锐。而作为学校，价值观教育很有必要，具体的采编技巧教育是肯定需要的，可以多请一些业界的人士，也可以多请一些其他领域的人来讲。 　　方可成：新闻学院的存在是必要的，可以为大学开设一门公共的“媒介素养”课程，这对培养现代公民来说是非常重要的。我现在更想了解新闻业在社会中的位置，我觉得这方面是新闻教育应当加强的。 　　简光洲：从学校教育来说，我觉得最重要的是作为新闻工作者的责任感和使命感的教育。正是因为学校老师不停地强调培养学生这方面的意识，才使得新闻工作者是极具理想主义、极富责任感的专业队伍。此外，新闻系不仅要开设非常专业的课程，同时也必须开设或让学生辅修历史、政治、法律及社会学的课程。如果没有较为全面的知识储备，洞察力从何而来？ 　　新闻教育的问题与矛盾——教师眼中的新闻教育 　　张志安：目前，新闻教育还存在的问题比如——专业教学点太多太滥，业务实践类教师太缺乏（尤其教业务的不懂业务），面向媒介融合的转型速度太慢，等等。同时，新闻教育做的努力还是蛮多的，比如： 　　（1）从业界聘请专职或兼职教师；（2）安排固定时间（半年）让学生去业界实习；（3）不定期邀请业界人士来做讲座；（4）尝试将课堂教学与媒介运营打通，比如中山大学传播学院跟