ARCS动机模型的介绍.docVIP

ARCS 模型是由美国佛罗里达大学的约翰·M·科勒（John M Keller）教授于1987 年提出的一个激发与维持学生学习动机的模型。该模型关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机问题。教授认为，影响学生学习动机有四个主要因素，即注意（Attention）、贴切性（Relevance）、自信心（Confidence）和满足（Satisfaction），取其每个英文单词的第一字母，简称为ARCS。该模型主旨是，为了激发学生的学习动机，首先要引起学生对一项学习任务或学习目的的注意和兴趣，其次，使学生理解完成这项学习任务与自己密切相关，再次，要使学生觉得自己有能力完成这项学习任务，从而产生自信，最后让学生产生完成学习任务后的满足感。利用ARCS 模型来激发学生学习动机：教师在教学中围绕学生的注意、贴切性、自信心和满足这四个方面来设计教学，就可以较好地激发学生在课堂教学中的学习动机。 ，激发学生的好奇心 （三）变化力：善变策略，维持学生的兴趣 1）变换信息的呈现方式，来保持学生的注意（信息技术提供新颖的学习资源和多元化的信息资料呈现方式） 2）增加教学活动的丰富性，来维持学生的兴趣（交替进行学生与教师间的相互作用以及学生与学生之间的相互作用） 切身性策略（相关性策略） 1）与学习者已有的学习经验相联系 2）为学生的主动参与、互助合作创造条件 3）把抽象的内容具体化，使学生获得熟悉感 4）榜样切身性策略 自信策略 1 合理的设置难度适当的学习任务 2）交给学生设置自身目标，鼓励他们对自己的表现作出评价 3）提供多样化的挑战任务，鼓励他们对自己的表现作出评价 4）制定计划，保证成功 5）帮助学生将成功进行正确的归因，维持成功（过程性评价，从而引导学生正确的归因：成长记录袋） 满意策略 1 学以致用，增强内部满足感 2 合理表扬、意外奖励，体验外部满足感 3 公正评价，确定积极的满足感 4 及时地提供适当的反馈指导（网络环境支持的BBS、学习网络、答疑系统）