第七章体验式自主学习模式下教师角色 .docVIP

第七章 体验式自主学习模式下教师角色 近年来随着自主学习理念在教学实践中的应用，对教师角色的研究也越来越受到关注。国内外在这一领域已经有了不少的研究，认为传统教学模式，即以教师为课堂中心的教学方式，已经不再占主导地位。传统教师角色，例如教师是知识的主讲者和传授者”的角色，已不能实现自主式、体验式，这种以学生为中心的教学模式。在这种形式下，有些学者认为教师在新型教学模式下应担当多种角色，如：顾问、评估者、评价者、教材开发者、管理者、组织者和领导者等等R. L Oxford则把教师比喻成园丁、咨询者。从中能够看出教师应从不同角度、运用不同方式为学生营造出最佳的语言学习环境，促进学生外语水平的提高。教师要想成为合格的教师也必须充分理解教师应起的作用根据教学需要扮演不同的角色，充分调动学生对学习的积极性，提高教学质量，完成教学任务。 从概念上来讲，教师角色是指教师与其社会地位、身份相联系的被期望的行为。根据不同的教学背景、教学模式和教学目标等因素，可以对教师角色有不同的定位。在体验式自主学习的教学模式下，需要教师把学生视为言语实践活动的参与者、认知的主体，是语言知识的主动建构者。从而使教师的角色定位与以往发生很大变化。我们认为在体验式自主学习的教学模式下，教师角色可以分为以下七种，它们分别是：引导者、促进者、心理咨询者、协调者、合作者、评估者和资源提供者。以下将分别探讨这七种教师角色。