函數单调性说课教案.docVIP

函数单调性说课稿 说课内容：人教版必修一第一章（1.3.1）函数单调性及最值第一课时，说课过程共分六部分：1、教材分析；2、学情分析、3、教法学法分析；4、教学过程分析；5、板书设计；6、教学评价 一、教材分析 1、教材地位和作用： = 1 \* GB3 ①函数的单调性是对函数概念的延续和拓展，也是后续研究几类具体函数的单调性的基础；此外在比较数的大小以及相关的数学综合问题中也有广泛的应用。在方法上，教学过程中还渗透了数形结合、类比化归等数学思想方法。 = 2 \* GB3 ②它是高中数学中的核心知识之一，在函数教学中起着承上启下的作用。 2、教学目标分析： 知识技能目标： 1、让学生理解增函数和减函数的定义； 2、根据定义证明函数的单调性； 3、了解函数的单调区间的概念，并能根据图象说出函数的单调区间。 能力目标：通过证明函数的单调性的学习，培养学生下列能力： 1、培养学生的逻辑思维能力；2、培养学生数形结合的思想；3、引导学生形成学以致用意识。 情感目标：让学生积极参与观察、讨论、分析、探索等课堂教学的双边活动，在掌握知识的过程中体会成功的喜悦，以此激发求知欲。 3、教学重点、难点分析： 由教学目标和学生的实际水平，我确定本节课的重、难点: 教学重点：函数单调性的概念与判断 。 教学难点：利用函数单调性定义或者函数图象判断简单函数的单调性。 解决策略： 本课在