冀教版小学二年数学下册《倍的意义》教案.docVIP

课题与教学内容 二（3）倍的意义 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 初步体会“倍”的意义，会计算简单的求倍数的问题。培养学生的理解能力和计算能力。 过程方法 结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程，理解“倍”的意义。 情感态度 在用已有生活经验学习新知的过程中，感受数学知识间的联系。 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情猜谜语激趣师：同学们今天我们先来猜一个谜语好吗？ 耳朵像蒲扇， 身子像小山。 鼻子粗又长， 帮人把活干。 了解“倍”的概念1．学生观察情境图，说一说看到了什么？2．学生用自己的语言描述大象和小象的关系师：你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗？ 教师介绍： 2头大象，1头小象，说大象的头数是小象的2倍。使学生较直观地感受“倍”的含义。教师板书： 2头大象?? 1头小象 大象头数是小象的2倍 3．提出用“倍”来说一说自己家大人和小孩人数的关系，给学生充分的发言机会。学生猜出谜底是大象大象比小象多一头。 大象的头数是小象的2倍。 小象的头数是大象的一半。 学生第种说法说不出，教师直接讲授。如果第种说法没有出现，教师不介绍。 理解“倍”的含义 1．学生情境图，说一说图中都有谁，在干什么？说了些什么。2．鼓励学生提出