杨卫东焊接工艺参数说课教程.pptVIP

各位领导、老师大家下午好： 今天我要讲的课是《焊接工艺学》学习情境中的一个子情境——焊接工艺参数的选择。 说课的主要内容： 1、说教材 2、说教学内容设计 3、说学情与学法 4、说教学目标 5、说教学的难点与重点 6、说教学的模式与方法 7、说教学过程 8、说学习的效果检查与评价 一、说教材 1、课程设置分析 《焊接工艺学》是本专业课程体系符合初、中技能人才培养目标和专业相关技术人才培养过程中定位准确，对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑和明显促进作用课程，且与前后续课程的衔接得当。 2、课程定位 以焊接工艺与方法是焊接技术应用专业核心课程为依据 以焊工操作技术岗位的职业要求为基础 以培养能实现焊接应用专业典型工作任务的技术工人为教学宗旨 3、课程设计理念 以职业技能为依据 以焊接应用专业典型工作任务要求为导向 4、课程设计思路 通过企业调研，分析岗位工作， 转化为行动领域；再按照教育规律， 制定焊接专业人才培养方案， 将各学习领域分解成各学习情境， 应用理实一体化法实施教学， 通过评价反馈，检查教学设计效果。 调查分析 课程设置 教学设计 二、教学内容设计 教学内容的组织 1、按照中职学生的认知特点,(模仿能力强)遵循学生职业培养的基本规律 2、依据焊接专业的典型工作任务要求(将课程知识整合为教学模块)将教、学、做三者有机结合，实现理论与实践一体化。 3、以企业对人才的要求为根本(优化教学内容,重点实现能力培养目标)科学设计学习性工作任务。 三、说学情与学法 1、学情 《焊接工艺参数的选择》的子情境是劳动出版社《电焊工艺学》学习情境中第3个子情境。 学生通过前2个学习情境主要介绍焊接基础知识、焊接成型工艺和金属焊接工艺性，有了一定的基础，认识到焊接速度、焊接电流等工艺参数的重要性，并且对焊接操作的学习兴趣较浓。 2.学法： 转化学生是教学活动的主体，要使学生从“不学”为“要学”再到“学会”，教师在教学中要注意学生兴趣的培养与学法的指导，根据本节的内容特征，教师要引导学生如何去观察实物的分型面，并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等的培养。 四、教学目标 1、知识目标： ?（1）了解焊接工艺参数的作用。 ?（2）掌握工艺参数的基本形式。 ?（3）掌握工艺参数选择的原则。 　　 ??2、能力目标： ?（1）根据焊接制品的不同位置，确定不同的焊接工艺参数。 ?（2）通过对焊接工艺位置的选择与分析，确定其焊接工艺参数的大小，提高焊接制品的加工能力。 ?（3）培养学生的分析能力。 ??3、情感目标： 　 ?让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣。 五、重点和难点 1、重点： ? （1）、焊接工艺参数的基本种类。 （2）、焊接工艺参数的选择原则。 ??2、难点： ?在实际怎样选择焊接电流。 六、教学模式与方法 1、教学模式设计 2、教学方法 七、教学过程 多媒体课件展示 1.新课导入 同学们把自己前面焊接加工的样板与标准的样板相对比后导入。 焊接工艺参数：就是为保证焊接质量而选定的诸物理量（焊接速度、电弧电压、焊接电流、线能量等） 设问： （1）怎么选择焊接工艺参数？ ??（2）怎么判断焊接电流选择是否合适？ 2.新课教学 本子情境的内容主要有三个方面： （1）焊接工艺参数的基本形式。 1）、焊接速度——由焊工的焊接经验来决定 2）、电弧电压——由电弧的长度来决定。电弧长，电压高；电弧短电压低。一般采用短狐（0.5~1.0）倍焊条直径。 3）、线能量 ——指焊接时由焊机输入单位长度焊缝上的能量。主要由电压、电流决定。 4）、焊接电流——与焊条直径、焊缝位置、焊接经验等决定，焊接电流的选择直接影响焊缝的质量。 案例分析：单面焊双面成型 1、焊接定义 焊接是被焊工件的材质（同种或异种），通过加热或加压或两者并用，并且用或不用填充材料，使工件的材质达到原子间的建和而形成永久性连接的工艺过程。 2、焊接工艺规范流程 构件材质—焊接方法—焊接材料—焊接电源—焊接位置—操作方法 3、金属材料类别 4、焊接工艺参数 1）、焊接电流： 打底焊100~105A 填充焊120~130A 盖面焊115~125A 2）、电弧长度：短弧 3）、焊条角度：垂直焊道两侧，与焊道成70°夹角 4）、运条方向：试板置操作者正前方，焊缝与身位平行，右向焊法。 　　　　　 打底焊：灭弧法 a．起头预热定位焊缝，每形成的新熔池要覆盖源熔池 的1∕2～2／3，保持熔池的形状，利用电弧吹力托住熔滴送入坡口背面 b．观察熔池的形状、熔孔的尺寸、把握燃弧、灭弧的时间 c．深刻地体会，操作时焊条不断地向上探，保持