细细聆听,默默注视,原本灵动的生命似一下子被封冻,喧.docVIP

十一月的大地，严寒如期而至，风刀霜剑将花草树木的命运再次由衰败改写为苍凉，细细聆听，默默注视，原本灵动的生命似一下子被封冻，喧嚣的世界蓦然变得安宁许多。这样的日子，也许你会怯于阵阵寒意，将思想与身体一起包裹隐藏？也许你会站于瑟瑟风中，任思想与北风撞击咆哮，决出个胜负高下？也许—— 不知身处其中，亲爱的老师们，你会如何行决？ 一、日志被推荐次数较多的老师 1、杨素凤 10 /5 /7 /8 2、魏莉花 6 /2 /16 /4 3、王亚迪 5 /3 /8 /4 4、崔成虎 5 /1 /5 /4 5、杨秀娟 4 /1 /3 /4 6、张君华 6 /6 /12 /4 7、王晓生 10 /0 /4 /4 8、乔凤香 5 /2 /4 /4 9、张艳茹 6 /1 /6 /4 二、论坛发帖、回帖数较多老师 1、杨素凤 22 /115 /54 /0 2、张振红 27 /73 /67 /0 3、吴 斌 25 /58 /49 /0 4、王 英 24 /77 /45 /0 5、张君华 10 /52 /11 /0 6、胡兰芳 11 /43 /37 /0 7、张学聪 11 /34 /12 /0 三、学习时间较长的老师 1、杨素凤 186小时3分 2、王彩虹 129小时31分 3、张振红 119小时50分 4、胡兰芳 92小时45分 5、魏莉花 89小时51分 春日踏青喜春风 ——谈《春》教学 常乐中学　　　崔成虎 “春日踏青喜春风”。在春天人们除了对同身受外，那在人间天上的暖风让人无比舒坦。从某种意义上来说，是春风扫却余寒而带来了醉人的满眼春色。朱自清《春》，我们处写春风的句子略作味。标题是《春》，文中内容是写春景，为避免处处见“春”，文中写“风”故意不带“春”。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”一句中的“东风”其实就是指“春风”。因为“东”是太阳升起的方位，太阳一出来就给人带来了温暖，所以作者称“春风”为“东风”。作者有意为之，匠心独运。无独有偶，下文“风轻悄悄的”、“吹面不寒杨柳风”中的“风”都没带上“春”，然而给人的感觉仍然是在写“春风”。联系起来看，作者高明处在于写出了春风形象声、色、影的变化。“风轻悄悄的”，“吹面不寒杨柳风”，“跟轻风流水应和着”，“风里带来些……还有各种花的香”等等直接在写“风”，体现出了风“轻、软、清、柔”的特点。作者还以反衬手法来大写特写“春风”“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨啊眨的”不明写风风吹动“人家屋顶上全笼着一层薄烟”不明写风却写横风吹散了雨成为薄薄雾霭笼罩在村庄上空“天上风筝渐渐多了”写孩子成群来放风筝若无风风筝上天这也表明春风阵阵“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”写花枝招动，固然不排除走动的因素，但也风吹拂的。，“春风的醉人”还体现在从多角度给人以美妙的感受“东风来了，春天的脚步近了”，表明春风它有脚它会走，会走便会发出声响“风轻悄悄的”，它生怕惊醒还在睡眠的事物，尽量降低声响，表现了母性的温情；鸟声“跟轻风流水应和着”写鸟语欢声等，表现了自然音乐美。这些从听觉层面给人以温馨、亲切的感受。“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨啊眨的”写草丛里各色艳花在微风吹拂下反射着亮眼美景的情形；“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写雾霭薄似轻纱般美观；“天上风筝渐渐多了”写小孩子因春风而活泼身影的放飞。这些是从视觉角度给人以美观、喜悦的感受。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”写春风吹人脸面让人脸面的每一个毛孔都痒酥酥的。这是从触觉侧面给人以舒坦、温情的感受。“风里带来些……还有各种花的香”写一波波风送来一袭袭清新的花香，让人很受用。这是从嗅觉侧面给人以适意、适情的感受。总起来说，春意惹人醉，作者借春风全方位呈现我们。 在教学人教版九年级上册25课词五首时，根据词的风格和表达的思想感情，我将五首词分成两部分教学。 在教学三首豪放派的词时，我让学生自由朗读《渔家傲》、 《江城子》、《破阵子》，然后谈一谈自己认为这三位诗人， 谁的愁最重，谁的愁稍轻呢？学生朗读后进行讨论交流， 思维活跃，“我觉得是辛弃疾愁，词的结尾是‘可怜白发生’，五个字，特别醒目，字字泣血啊！”“范仲淹的词中也写了白发啊，不仅有白发，还有泪呢！”我随机问：“谁的白发？谁的泪？”学生：“将军的白发，征夫的泪。”我又问：“征夫就不白头发了，他们永远年轻？”学生思考后回答：“哦，应该是将军和征夫的白发和泪。前几天才学的“千里冰封，万里雪飘”呢！”我继续追问：“这种修辞手法叫作——”学