“终身幼儿园”：学习是一个创造的过程.docVIP

“终身幼儿园”：学习是一个创造的过程 　　一个人最好的学习体验来自于参与某种形式的设计、创造、发明或自我表达，尤其当他所创造的东西对于自己或者身边的人有某种特殊意义时。这样说来，幼儿园才是理想的教育模式。 　　儿童学习能力是惊人的，在学校里教学生却是一件很困难的事。——皮亚杰 　　周子尧今年六岁多，和大多数这个年龄的男孩子一样，他学钢琴，背诗歌，喜欢恐龙和机器人，最重要的，是他热爱玩游戏。从三岁开始，他就在一切他能拿到的屏幕上玩《愤怒的小鸟》《植物大战僵尸》。直到当工程师的爸爸开始教他用Scratch编游戏，他以小孩子式的夸张与天真说自己找到了一个“想要玩一辈子的游戏”。 　　Scratch是一套图形化的儿童编程语言，不需要任何代码，只要使用鼠标将各种指令模块拖拽到脚本区域就可以组成游戏，卡通和动画，就像玩积木一样简单而有趣。 　　周子尧的第一个作品是一只恐龙与一只羿龙打架，在父亲的指导下，他很快就学会了怎么创建角色、挑选舞台背景，他知道按什么键，就可以触发一个事件，碰到某个物体，产生什么样的效果。他还懂得了一些对小孩子来说很抽象的概念，比如坐标、方位、条件、重复执行、分支处理，甚至还知道广播和处理事件。 　　对此，他的父亲又惊讶又欣喜，“‘重复执行’这种概念，如果用语言跟他解释，可能解释100次也说不明白。但他拖一个‘重复执行’的命令到脚本区，就能看到他的角色——一只黄色的小猫从走一步的状态切换到一直走的状态，立刻就明白是什么意思了。” 　　这就是Scratch的好处，简单，易学，操作即时运行，即时可见结果，还能随时改动。 　　子尧喜欢跟父亲一起编剧本。他设计一个孙悟空，父亲就设计出一个牛魔王。他出一个牛魔王，父亲应之以叉子。他还想到了要设计关卡。对玩《愤怒的小鸟》《植物大战僵尸》长大的孩子来说，关卡已经是一个日常概念。他想着他的小猫往前走，要遇到各种跟它打架的怪物，恐龙、蝙蝠、蜘蛛……武器要从肉搏升级到刀、枪、炸弹……他还设计了一些横线、竖线作为障碍物，一旦碰到就会从0开始，血量就会减少。于是又得多加一个医疗箱，加血用。 　　有一次，父亲问子尧什么叫变量？他故作深沉的说：“你从哪个角度去看了，从用途上说，比如《植物大战僵尸》中的阳光、打仗时的血量、吃的水果数、闯关数等都可以用变量，从意思上讲值可以变化的数就叫变量。” 　　Scratch的开发者是麻省理工学院媒体实验室的Mitch Resnick教授。这位教授有一个信仰，认为一个人最好的学习体验来自于参与某种形式的设计、创造、发明或自我表达，尤其当他所创造的东西对于自己或者身边的人有某种特殊意义时。“我们相信，未来成功的关键取决于一个人有创造性的思维与行动力。如果我们的目标是培养有创造力的思考者和行动者，就得问自己：从哪里寻找灵感？有什么好的学习模型？”Resnick教授在接受采访时说，“环顾四周，我们发现最好的学习模型来自孩子，尤其是他们在幼稚园的学习模式”。 　　1837年，德国人福禄贝尔创建了世界上第一个幼儿园。他深受瑞士教育家裴斯泰洛齐的影响，认为儿童最好通过感官和身体活动进行学习。他的原话是“事物在语词之前，具体在抽象之前”。所以，与以往的学校不同，福禄贝尔把日常物件与身体活动作为幼儿园的核心，给孩子们设计了一套所谓的“恩物”（gift，意思是上帝设计恩赐给儿童进行自主活动的材料）——比如球、木块、棍子，以帮助他们认识和理解自然界万物之间的普遍模式和形态。比如当孩子用蜡笔画一幅画，他们学会了颜色如何混合。当他们用积木搭造出一个城堡，他们理解了结构与稳定性。当他们用小珠子串成一串手链，他们懂得了对称与花样。更重要的是，无论是用积木搭建一个城市，或者用蜡笔画一幅图画，孩子的学习往往是从一个想象开始——你的脑海里有一个想法，根据这个想法创造出一个东西，对这个东西加以把玩与实验，与朋友分享、讨论，得到反馈，然后反思，产生新的想法。这样，你又回到一个新的起点——用Resnick教授的说法，这是一个“创造性的学习螺旋”。对于今天不断变化的社会来说，这种迭代学习过程（iterative learning process）最为理想不过，因为在这个瞬息万变的世界里，我们必须不断想出创新的方案来应对生命中不断变化的状况。 　　Resnick教授在MIT的研究小组叫“终身幼儿园”，意思是要将幼儿园模式的学习方式扩展渗透到各种年龄层的人，让他们也能通过创造、玩耍与分享来学习。几年前，我去过他们的研究室参观，布置得像个幼儿园，到处堆满了玩具，窗户上趴着一只乐高玩具做成的巨大蜘蛛。Resnick教授认为，推广幼儿园式学习，根本问题在于工具和材料的创新。“太多的技术试图为人们创造一种体验，或者传递某种信息。我更愿意把技术视为一种材料，人们能用这些材料把自己的想象付诸实物。