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关注企业人才需求 强化高职素质教育 　　高职教育的人才培养目标是培养适应我国现代化建设需要的高素质、高技能型的专门人才。素质教育已经作为高职教育的一个重要组成部分，素质教育不仅包括专业素质的培养，还包括职业道德素质的培养。高职素质教育要想适应市场需求，不被市场淘汰，就应当紧密关注企业人才需求的动向，不断调整和完善素质教育的内容和角度，紧跟市场的变化，与时俱进，繁荣发展。 　　高职教育在短短的三年时间里，既要给学生建立一套完整的学科专业知识体系，又要培养和强化学生的职业素质，任重而道远。在不同的教育阶段，针对性地开展相应的素质教育，将将企业的人才需求、专业知识和技能的培养以及职业素质教育有机结合，已经成为了高职院校所面临的新课题。 　　一、企业人才需求的角度 　　1.扎实的专业知识。任何一个专业都会涉及广泛的行业领域，要求学生除了具备扎实的专业基础知识以外，还要拓宽专业领域，也就是说，既要考虑专业的深度又要注重专业的宽度。但是无论在哪一行业，要想获得更大发展空间和持久竞争力，必须拥有扎实的专业知识是第一个前提条件。 　　2.有良好的学习和逻辑思维的能力，有较强的求知欲和进取心。任何专业其知识体系都在不断更新，可能几年后你现在掌握的知识就没用了。所以，积极主动的人会不断地关注新事物，开阔眼界、学习知识，不断自我更新，从而避免工作上的危机。在工作积极上进，能够积极乐观地面对挫折与压力，善于总结经验教训，能够在逆境中开拓进取。 　　3.具有团队协作精神，良好的沟通能力，良好的心理素质和积极的生活态度。 　　企业希望招聘到的毕业生个人能力不一定很强，但需要合作意识很好。在现实中，十几人、几十人甚至上百人的团队随处可见，所以，团队协作是员工必须具备的素质。团队协作精神的基础是和谐的人际关系和良好的心理素质。没有良好的人际关系，是不可能有人与人之间的真诚合作的；没有良好的心理素质，也是很难做到相互宽容、乐于奉献、积极进取的。 　　4.充分利用网络资源掌握最丰富的资源。如今，信息技术发展得很快，网络拉近了世界的距离，网络横跨了专业的鸿沟，提供了丰富的资源。在如何获取知识、获取哪些知识等方面，网络提供了无尽的选择和各种诱惑。如何有效地、积极地利用网络，使之成为帮助我们成长和进步的朋友，取决于学生对网络的认知和自我约束能力。 　　5.个人的综合素质，包括对研发有浓厚的兴趣、较强的责任心、良好的道德品质、吃苦耐劳的精神和一定的坚韧性、具有创新能力和创新意识、独立自主的能力、个人的生活习惯、谈吐以及修养等。 　　二、高职院校素质教育的定位 　　高职院校的任务是为我国经济建设培养高素质高技能型的专门人才。所谓“高素质”是要求高职培养的学生在思想道德品质、知识技能等各方面都要达到一定的素质水准。高职院校侧重在学生动手能力的培养，所以，知识技能可以通过不断的强化和训练来提高和深化，而思想道德品质的培养不是一蹴而就的，它是经过长期锻炼、学习所达到的一种相对稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的影响，甚至起到决定性的作用。因此，高职院校素质教育的定位，应该与知识技能的培养相结合，根据企业人才需求和高职教育的专业特点，制定一套适合本专业的素质教育内容，采用形式多样的教学手段，深化专业知识体系、强化职业道德教育，使学生在学习专业技能的同时提升专业素养，实现高职素质教育的目标。 　　三、高职院校素质教育应有的放矢 　　素质教育是一种潜移默化的教育，不具备明显的实用性，也很难在短期内测量学生学习过后的效果。实施素质教育的难点首先并不在于教学的本身，而在于学生观念上是否认同。因此，我们应将素质教育融入到教学内容、教学实践活动中。 　　例如，大学生职业生涯规划。我们将大学生职业生涯规划作为教学内容的一部分，以此为载体来实施素质教育。大学生职业生涯规划包括职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育，通过专业教师的引导学习，学生首先对大学生职业生涯规划有了初步的认识，再结合自身的专业特点、兴趣爱好、家庭条件、社会资源等，给自己确定了学习和创业的规划设计，明确了发展的目标和方向。大学生职业生涯规划就成了指导学生努力学习、积极进取、不畏艰难、开拓创新、自我完善的指明灯。 　　由于大学生职业生涯规尊重主体个性和发展需求，使学生感到亲切、可信、有用，使德育不是停留在口头说教上，而是渗透到学生的意识中，对学生产生强大的吸引力。 　　再如，素质教育应根据学生的年级段不同而分层次、有重点、分阶段的递进实施，逐步培养学生的良好职业素养。对于大一的学生，由于对“职业”的概念模糊不清，因此，这一阶段需要形成职业意识，培养行为规范，增强纪律法制观念，团队集体观念；对于大二的学生，由于已经学习了专业基础知识，因此，这一阶段的重点是掌握专业技能和提高综合素