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初中语文——作文教学应贴近学生实际 　　摘要：新课程改革的标准下，对初中语文作文教学提出了新的要求，本文结合个人多年实践工作经验，就初中语文作文教学误区展开探讨，针对当前我国的初中语文作文教学现状存在的问题展开分析，并在此基础上提出具有可行性的解决方案，希望能够起到抛砖引玉的作用。 　　关键词：初中语文；作文教学；教学策略 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0053-01 　　《语文课程标准》明确提出：作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。反思作文教学现状，要真正提高作文教学效益，实现学生作文回归生活，重建回归生活的作文教学理念是关键，实施回归生活的作文教学策略是保证。 　　1.作文教学要有详细的教学计划 　　作文教学计划的制定必须立足于符合学生的实际情况的前提与基础之上，除此之外还要能够满足不同年龄段学生的生活以及学习习惯的特点，因此，在制定系统性的教学计划的过程当中要反复确认学生是否能够在主观努力的前提与基础之上保证教学效果，而不能将计划变成学生的学习障碍。另外一个方面，作文教学计划的制定应尽可能的做到细致与明确，比如说在哪一个学习阶段需要对哪一些写作技巧要掌握，应该让学生的学习控制在哪一个水准，等等，还有就是表达方式和表现手法也尽可能的列在教学计划上。只有目标与措施做到具体化，教师才能够做到胸有成竹，教学也才会变得具有方向性和系统性。 　　2.指导学生学会积累写作素材 　　写作源自于生活，或者说学生的思想与情感都是对日常生活的感悟。新课程改革的教学标准之下，强调学生要能够积极地参与到生活当中，并发现生活的美好。因此我们应该鼓励学生积极地观察自己日常生活当中的美好，并留心积累和挖掘生活当中的写作素材。丰富的写作素材是一篇好文章的重要前提与保障，因此教师应该通过多种渠道与方式来尽可能的丰富学生的写作事业，帮助他们拓宽选材的范围。首先，我们应该尽可能的做到写作与阅读能够紧密的联系在一起，在进行阅读教学的过程当中，我们可以有意识的引导学生去记住这些名篇当中的佳句和闪光点，并通过仿写和补写等方式，培养学生的写作能力。其次写作还应该要与生活紧密的结合在一起。可以组织学生到生活当中参与社会实践活动，在活动当中累积素材。最后还要鼓励学生多阅读，可以开展读书沙龙以及读者交流座谈会的方式来让班级内的学生分享自己的阅读心得等等。 　　3.强调学生口头作文 　　在日常生活中，我们时时可以看到有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为说在实际生活中实践较多，而写却较少，没有实践，怎么能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写。出口为语，下笔为文。说和写是密不可分的。会说话是写好作文的前提。一个能说会道的学生，往往思维敏捷畅通，写作时也能洋洋洒洒，文气畅通。为此，我通过多种途径，加强学生口语训练。一是以古诗和精美散文为导航，精选古诗词，每周要求学生背诵两三首，同时不定期开展美文欣赏活动，欣赏篇目可以由学生自己推荐，然后展开小组讨论。通过这些语言上的思想交流能很有效的积累语言素材。二是利用语文课前五分钟说话，由学生轮流上台讲成语故事、讲新闻、分析名言等，并总结评比。培养口头作文能力，并引导学生把说和写联系起来，这样说说写写，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力 ，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。三是结合作文阅读教学，在课堂上经常进行造句、扩句、复述、分角色朗读等练习，同时还充分利用教材中的空白图画艺术，引导学生开展丰富的联想和想象，口述有关细节和情节。看图说话作文虽然在小学作文中常运用，可是在初中课堂运用也能收到意想不到的效果。教师需注意的是不应该预先设定的框架，让学生尽量发挥想象。如教《我家的菜园》时，可以借助多媒体展示设计的图片，让学生谈自己由图片联想和想象到什么。四是开展故事会、朗诵会、演讲比赛、新闻采访、辩论赛、成语接龙等语文活动。这些活动不但可以提高学生口头表达能力，还可以丰富学生的课余生活，使他们对语文学生感兴趣。 　　4.初中作文教学的策略 　　4.1 知识习得策略。知识习得策略要求教学方法要有所区分，即以教为主的教学方法和以学为主的教学方法，这两种方法在教学中都扮演着重要角色，主要包括讨论法和问题法。为了实现教学目标，我们用练习教学法进行练习。一般来说，练习法都需要教师辅导学生反复操练，让学生理解知识，掌握技能。在平时的学习过程中，学生尽情发挥，长期以这样的学习形式发展，肯定有助于学生的学习。教师可根据学生每次写作训练的特点，现场指导学生，了解学生练习的情况，及时给予点评。对存在的问题，应让学生多次练习。结合