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初中语文课外阅读教学的几点体会 　　摘要：当前中学语文教学迫切需要加强课外阅读，而这需要教师加强课外阅读，并在教学过程中利用各种情境激发学生的课外阅读兴趣，扩大他们阅读视野，进而提升学生的阅读能力。 　　关键词：课外阅读；情境；激发；兴趣 　　我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“阅读是‘吸收’的事情，从阅读中可以领受人家的经验，接触人家的心情。”阅读教学一直以来都是中学语文教学的重要组成部分，而初中阶段是人生发展的黄金时期，这一时期读什么书、怎样读书，形成什么样的读书习惯，可以说会影响学生一生的发展。让中学生学会自主阅读，让阅读成为学生的一种习惯，已经成为语文教学工作者的迫切任务之一。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”如果读书以“卷”来论，初中有6本语文课本，要让学生达到下笔有神的功夫，显然是不够的。因此，课外阅读就显得尤其重要了。新课程标准提出了对学生课外阅读的要求。然而，学生课外阅读量少，阅读速度慢，不会系统阅读的现状令人担忧。作为一名工作在教学一线的教师，在课外阅读教学过程中，笔者尝试了多种方法提高课外阅读效果。笔者现就初中阶段如何加强语文课外阅读，提高学生阅读能力谈几点体会。 　　一、教师应加强课外阅读 　　教师自己应加强课外阅读，这样才能在课堂上带领学生涵咏语言，解读文本，才能在阅读教学上形成自己的风格。我们不要去羡慕著名语文教师如何有自己一套行之有效的阅读教学方法，说到底还是与他们读了许多书有关。让我们看看名师钱梦龙先生的读书经历：小时候便会读《唐诗三百首》《白香词谱》《诗韵会璧》，稍大时读《杜诗详注》《隋图》《白雨斋词话》，之后读《古文观止》《中国文学欣赏举隅》《诗境浅说》，能将《琵琶行》《长恨歌》一字不差地背出来，一本《辞源》形影相随几十年。我的大学现代文学老师就曾说：“工作后哪怕再忙，都逼迫自己每个学期至少读一本新出的著作，这样才能跟得上时代的潮流，才能站稳这三尺讲台。” 　　我们语文教师如若不多读书，学生又能从老师身上学到知识呢？确实如此，记得在教朱自清《背影》一课时，我就将自己读过的另一篇文章《父子情》找出来，引导学生进行比较阅读。通过课外阅读，我不再把语文教学局限于课本，而是常常从课本引申到课外。学生也常常把我说过的一些文章找来读读。总之，教师若能多阅读，有较好的文学功底，课堂上出口成章，旁征博引。相信学生一定会对你万分佩服，这也能在潜移默化中引导学生喜欢上课外阅读。 　　二、激发课外阅读兴趣，扩大阅读视野，提升阅读能力 　　（一）借用文本主题，跳出课堂，走进名著 　　大部分学校都开设了“阅读课”，如何利用好阅读课，提高学生课外阅读能力呢？我在语文课堂教学中，常创设一个恰当的情境，激起学生课外阅读兴趣。如学习《皇帝的新装》前，我求学生读一读《安徒生童话》这本书，让他们先从书中的故事了解作者，然后再教学这篇课文，学生学习时就不难理解了。再如，八年级下册的综合性学习主题是“科海泛舟”，我让学生结合课本附录的名著阅读《海底两万里》，要求学生走进名著，去感受科学与幻想的世界。总之，语文教师要抓住课堂教学的各种阅读时机，巧借文本主题，跳出课堂，走进名著，激发学生课外阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 　　（二）从影视作品到文学原著 　　如今，随着科技的发展，网络的普及，许多学生都热衷于从电视、网络上得到新信息。作为教师，我们应该引导学生观看体现社会正能量的影视作品，少看一些通俗无聊的消遣之作。记得2006年一部《士兵突击》的影视作品令许多人感动，钢七连“不抛弃不放弃”的精神鼓舞了许多人。我就借用这句话激励当时在为中考奋战的学生。他们听我讲了许三多的成长故事，也对这部电视剧产生兴趣。但由于初三阶段的学业紧张，我就建议学生先不看影视作品，而是去看文学原著。电影《哈利波特与魔法石》一上映，就受到学生喜爱，我利用这一契机，向学生介绍作者JK·罗琳，鼓励他们去读原著，这样就在一定程度上调动了学生对课外阅读的兴趣。 　　（三）师生共读名著，营造良好氛围 　　《语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高他们的阅读品味。”我曾对所教学的2个班级115位学生做过一项调查，结果显示喜欢看名著的学生只有18位，喜欢悬疑、侦破、玄幻类书籍的学生有43名，喜欢看笑话、动漫、校园文学之类书籍的学生有54人……看到这样的数据，笔者不禁反思：我们该怎么引导学生读好书？教师和学生一起阅读，应该是件非常奇妙的事情，更容易唤起学生的兴趣，也会让双方有很强的成就感。 　　我利用语文课本附录要求学生读的名著列表，并和学生们一起读这些名著，约半个月就组织一次“名著阅读之我见”。我会率先谈自己的阅读感受，接着让学生谈，让他们畅所欲言，遇到学生有独到见解的时候，我会真心地称赞他们。我也常利用课余时