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增强师生互动，打造高效英语课堂 　　《基础教育课程改革纲要》（试行）指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”课堂教学就应该是一种师生互动的过程，是一种教师与学生双向交流的活动。 　　一、师生互动的基本内涵 　　师生互动的内涵有广义和狭义之分。广义的师生互动是指教师与学生之间相互作用相互影响，不论这种影响和作用是在教师与某个学生身上还是在教师与某些学生之间发生，也不管是不是教学的背景中发生，都会使双方的行为或者心理发生一定的积极或者消极的变化。而狭义的师生互动就是指在教学的背景之下发生的教师与一个学生或者一个班的学生之间在教学活动中的相互的影响和作用。 　　而师生互动的本质是指，教师为促进学生发展而不断引发的教学活动，学生不断地与教师反馈以调控教学活动来满足自身学习要求。师生互动的教学模式是促进学生英语能力提高的一种手段，在这个过程中教师与学生之间进行情感的交流，语言的交流，知识的探讨等双向的互动。增强师生之间的互动可以提高课堂的教学效果。 　　二、课堂教学中增强师生互动时存在的问题 　　课堂教学中有效的师生互动可以提高课堂教学质量，但是师生互动中如果存在问题的话，那样的教学效果并不明显，也不能起到师生互动的作用。 　　1.教师的提问过多 　　在一节45分钟的英语课上，若有一半的时间是在提问的话，那么这节课的主要形式就是课堂提问。而教师一味提问，几个同学的相同回答，教师是想追求不同的答案，这样的教学效果并不明显。例如：在讲Friends这个单元时，教师在不断地提出问题，而学生也在不断地回答。 　　T：Do you have friends？ 　　S全班：Yes. 　　T：What do you think about your friends？ Optimistic？ Bright？ 　　S几个同学：Bright. 　　T：Are they tall？ 　　S部分：Yes. 　　S部分：No. 　　T： …… 　　每个问题的提问时间可能一分钟都不到，学生也忙于思考教师提出的问题，也就没有时间去认真的思考，而所提出的问题大部分的答案也非常的简单或者是唯一，课堂的气氛是活跃了起来，师生之间是存在着大量的互动，但是互动的效果并不好。 　　2.教师来提问，学生来回答 　　在课堂的教学中，教师仍然处于主导地位，而学生则处于从属的地位，教师一味地问问题，学生一味地回答问题。师生之间的互动缺乏灵活性，古板机械化。学生没有问教师问题并不代表学生没有疑问，只是学生不会提问，不敢提问，这样就影响了师生互动的教学效果。 　　而教师对于学生回答的主要反应就是“很好”或者“不对”等一些简单的语言。教师的问题简单化，回答的答案唯一化。教师在教学过程中有意识或者无意识地关注着某些学生，那么提问时几乎都会叫那些人来回答，忽视了在课堂中学生均等的机会，出现了对待学生的差异性，影响师生互动效果。 　　三、增强师生互动在初中英语课堂教学中的应用的策略 　　在初中英语课堂教学中，师生互动的有效性是能不能提高课堂教学质量的关键。而在课堂中教师是否创造了一个和谐民主的氛围是实现师生互动有效性的基础。教师要把课堂让给学生，突出学生的主体地位。 　　1.良好的教学氛围 　　在教师忙于教学的同时，对性格外向成绩较好的学生关注得较多，而对相对内向和学习中等甚至不好的学生的关注较少，这样就形成了差异，师生互动之间形成了差异就无法使师生互动的效果发挥到最大，也无法达到一种高效的英语教学的效果。学生也不愿意与教师进行互动，课堂气氛也并不理想。 　　作为一名教师要公平公正地对待每一位学生，尊重学生，考虑到学生的个体差异，又要考虑总体的情况，教师可以根据不同学生的自身特点、学习能力的强弱、英语基础的好坏来进行不同的互动。教师要排除个人的喜好，公平对待每一位学生，形成良好的教学氛围。 　　2.学生积极参与课堂教学 　　想要突出学生的主体地位，就要学生主动地去参与课堂教学活动，与教师形成良好的互动，而让学生主动地参与课堂教学，就应该不断地激发学生的学习兴趣，激发学生的积极性。叶澜在论述重建课堂教学过程观时指出：新的教学过程的形成，首先是让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上‘活’起来，从原有的静听模式中走出来。 　　教师可以根据实际的教学内容进行巧妙的设计，激发学生的积极性、主动性，使学生参与到英语课堂教学中来。例如：在讲解Films这个单元时，教师：Do you like movies？ Do you have your favorite movie star？ Who is he or she？ 教师的提问要贴近学生的生活，这样学生更愿意去积极的回答，更能引起学生的兴趣。教师利用多媒体技