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如何上好中学英语试卷评讲课 　　【摘要】：英语试题讲评课在中学阶段尤其在毕业复习阶段起着至关重要的作用。试题讲评课的效率直接决定着毕业年级的教学效益，如何激发毕业班学生的学习热情，提高学生的学习成绩，是初三英语老师所面临的棘手问题。下面笔者从自己实践的角度来简要谈谈如何上好试卷讲评课。笔者认为一节好的试卷讲评课，一定是功夫在课前的，功力在课堂，功效看课后。 　　【关键词】：试卷讲评 教学方法 效益 　　一、充分做好讲评前的准备工作 　　（一）精心选择试卷和限时训练量，确保质量 　　每次布置的训练我肯定是自己亲自先做过一遍的。我甚至会预先告诉学生试卷的难度情况，有时可以激发他们去获得较高的分值，有时提醒他们将面临较难试卷的考验。 　　（二）仔细观察学生考试或训练的过程 　　我一直倾向于在课堂时间内指导学生训练，课后的英语作业的效果教师都是有同感的。每次我全程观察和关注学生的状态。我总和学生说，虽然我很忙，但和你们在一起的时候我总是很专注的，我专注于他们的做题状态和肢体动作和面部表情。在这些现象和他们的每次考试成绩之间发现一些值得大家注意的问题。当然在学生做训练的过程中所表现出状态还是需要我及时制止并加以正确引导的。如： 为了获取好看的分数或懒得动脑，交头接耳、眼睛斜视、翻阅词典或书籍等。 　　（三）认真批改试卷并发现学生的困难 　　在这种优势下，我在试卷批改方面应该比一些教师要多。我有作业布置必须有作业批改的，并且是及时地。阅卷方式有以下几种： 运用答题卡，批出分数，研究电脑提供的数据信息； 手工批改，运用标记法批注可以比较容易看出一道题目的错误率的高低； 学生互批后，用答题卡在学生中统计好错误集中的题目； 作文的批改耗时，但是认真选题后，把一次作文练习的功能放大到极致。先批改分类，面批部分提出修改意见或引导学生注意几个存在问题，选出优秀习作课堂展示。在批改试卷的过程中一定要搞清楚每道题的错误率和学生的失分原因，在试卷评讲时要了解哪些题目是全班学生的普遍现象，哪那些题目是全班学生的个别现象。 　　（ 四）讲评前分析数据，提高试卷讲评课效率 　　1、分析学生需求，制定多元化教学目标。 　　2、试卷的数据统计和量化分析（ 平均分、各题得分率、分数段、最高/底分等） 。 　　二、讲评中优化讲评过程，提高讲评效率 　　一般讲评课先导入，评价试卷，分析成绩，指出问题，提出建议。忌： 开门见山、直奔主题。讲评试卷一般有以下几种方法： 　　（一）问答式讲评（ 师—生 生—师 生—生） 。 　　（二）讨论式讲评（ 展示思维过程、暴露思维误区） 。 　　（三）文章标题（ title） 的讲评（ （ 生） 说明答案，陈述理由） ，暴露思维误区（ 如： 过渡概括、以偏概全等） 。 　　（四）师生分析语篇，分段概括（ 分清facts /details； general /specific 等） ，然后师生一起分析： 文章的标题的特点应该是什么。让学生自由发言，最后归纳总结其特点： 概括性、针对性、醒目性。 　　（五）拓展式讲评（ 分类、对比、归纳、联想） 形成知识网络、总结语言规律。 　　例如： —How long will it be ______ we meet again？ 　　—It all depends. 　　A. when B. before C. until D. that 　　[答案： B] 　　It will be three years he comes back home. 　　It is / has been five years he came back. 　　It was in the morning he reached the town. 　　It was morning he arrived at the city. 　　It was not he returned that I started to leave here. 　　翻译： 1、过不了多久他就会返回学校。2、他离开家已经整整一年了。 　　三、讲评后及时巩固消化，注重总结反思 　　（一）精心设计补偿练习（ 主要是语言知识题和微技能训练题） 。在设计补偿练习时，教师不妨发挥一下创造性，将原来的考题改换下形式。可以是变式训练（ 变换语境、变换结构、变换练习形式） 。这样可以让学生进行多角度思考，培养学生的发散思维能力，进一步扩大讲评的效果。 　　例如： —What did the girl come to your house for？ 　　—She wanted to borrow a book， she has never read _______ before. 　　A. one B. t