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如何激活小学语文课堂 　　摘要：随着社会的不断进步，人们对教育的关注度也越来越高。新型的教学观念表明，传统的课堂教学往往只注重学生对知识的被动接受认知以及对知识的死记硬背，这样的学习模式往往让学生丧失了自主学习的能力。因此，在新课程改革背景下的今天，教师要引导学生主动地参与到学习中，要鼓励学生积极自主地学习、探索，进而培养学生的学习能力以及思维能力。课堂作为教育教学的主要场所，教师要让课堂变得活跃生动，以此来提升教育教学的质量。 　　关键词：小学语文；课堂教学 　　课堂教学是教育教学的重要场所，课堂的活跃度直接影响到学生的积极性以及学习的热情。活跃的小学语文课堂，能使教育教学变得活力四射，能激发学生的学习热情，并能改变传统课堂的死气沉沉的状况。本文中笔者针对如何激活小学语文课堂做出了以下几点探讨。 　　一、用心设计导入语 　　教师进行教授的重要工具便是教师的嘴，嘴是知识传播的源泉。教师的语言有着无穷无尽的知识沉淀，同时也有着无穷的魅力，它不是普通的工具，而是激活课堂、激发学生学习欲望的重要工具。例如，教师在讲授某篇文章的时候，可以先播放相关的视频来铺垫一定的情感基础。然后，教师再开始运用声情并茂的语言来引入整篇文章的学习。这样以视频作为载体的导入不仅新颖，而且效果极佳。 　　二、鼓励学生提问 　　传统教学是以教师为主体的教学，教师在课堂上尽可能多地进行知识的讲授，学生是否全部接受并不在教学好坏的考察范围之内，这种观念是错误的。教学应该是以学生为主体的，以学生对知识的接受程度作为评判教学好坏的考察标准。教学的成败，不应该是以教师教授了多少为标准，而应以学生提出多少疑问来作为评判标准。质疑是检验学生对文章理解程度的评判标准，质疑不仅能调动学生的学习积极性，而且能活跃整个课堂的气氛。例如，在讲解一篇文章的时候，教师可以先让学生自读课文，然后，让学生读后提出自己的疑问。如文章的中心思想是什么？主人公是一个什么样的人？教师在听完这些问题后，并不需要立刻做出解答，而是要将这些问题作为引子，引导学生自主地从文章中寻找答案。这样整个语文课堂都会变得活跃生动，所有学生都能积极地、自主地融入到课堂学习中。 　　三、巧设问题 　　曾有一位艺术家说过这样的一句话，大致意思是：对于优秀高明的画家而言，无论是有墨的还是空白的都是一幅画。这句话中包含了“空白”这一概念，这激发了教师去思考文章中空白的意义。在学生的学习过程中，教师要抓住文章的空白，让学生自主地填补空白，这会使整堂课充满学生的思维，同时能更好地活跃课堂的气氛。例如，在学习极其有趣的寓言故事时，教师可以在学生通读全文之后，鼓励学生自己续写文章，让学生自主思考，以此对课文做出相应的延伸，让学生充分地发挥自己的想象力，给教师描绘出一个又一个活泼生动的画面。 　　四、合理科学地运用多媒体 　　随着社会科学技术的不断进步，多媒体技术也在迅速地发展，并且深入到课堂中，成为课堂教学的一部分。多媒体本身具有图文并茂、声像结合的表现特点，能将抽象的事物具体化，使之以具体的形象呈现在每一位学生的面前，能加强学生对抽象事物的理解以及感受。《语文课程标准》指出：为解决学习与生活的相关问题，教师应当运用网络等多种信息渠道来获得资料。由此可见，合理科学地运用多媒体，对课堂教学百利而无一害。 　　当然，教师在运用多媒体时，应当合理科学地运用，应合理地将多媒体与语文教学相结合，要寻求多媒体与教学相结合的最佳点，真正发挥多媒体的优势，以进一步提升教学效率以及教学质量。 　　五、合理布置学生预习作业 　　新课程改革明确提出小学语文教学应当培养学生的自主学习的能力。而这种自主学习能力往往表现为学生自主预习的能力，学生是否具有自行通过查阅资料以及独立思考解决问题的能力是衡量学生自主学习能力的标准。更为重要的是，通过预习，学生能熟读课文，能更快地进入到学习的状态中，这样便在课堂教学中节约了不少的时间，有利于更快更好地实现教学目标。 　　六、合理分配课堂教学时间 　　一节课的时间是有限的，一个普通人在一节课中往往只有20分钟左右的时间集中注意力。因此，教师在教育教学过程中应当突出难点重点，要在学生普遍集中注意力的20分钟之内讲解课堂中的重点难点，从而让学生在有效的时间里充分发散思维。这有利于学生掌握更多的知识，有利于学生学习能力的培养。 　　七、鼓励的魅力 　　在传统教育教学中，教师往往以一种居高临下的态度对待学生，以一种批判的角度来看待学生，这在一定程度上磨灭了学生对学习的热情，让学生失去了学习的欲望。而新课程改革表明，教师应当采取鼓励为主，批评为辅的策略，鼓励学生学习，激发学生学习的热情。 　　在日常的课堂教育教学过程中，教师应当同学生形成良好的师生关系。教师要将关爱与微笑带进课堂，对学生多些鼓励