演绎生物教师角色的探讨.docVIP

演绎生物教师角色的探讨 　　摘要：教师是传统教学到新课程标准教学转轨过程中的关键角色。新课程高中生物大幅度改变了教材模块和学生的学习方式，对高中生物教师的教学改革提出了挑战。由于四川省改革起步相对较晚，很多教师仍不能脱离传统教学观念和手段，因此，笔者对如何演绎当下生物教师角色提出一些个人看法，希望得到指正。 　　关键词：现代意识 改革创新 评估 　　本世纪初，生物恢复高考，经过十余年的发展逐渐受到了社会与学校的重视。从2013年开始，四川省的理科综合中生物总分提高到了90分，大大激发了师生们的教与学的热情。但由于生物知识点多且散，易混淆，始终有部分学生不感兴趣，教学效率较低。要解决这一现象就看生物教师如何更好地演绎自身角色，从而提高学科地位。 　　一、不断探索，完善教学的基本理论 　　实践证明，封闭式、接受式教学等都是当前生物教学中的弊端，它们都不利于生物教学系统的整体优化，也不利于学生的个性发展。哈佛大学名言：“教育的真正目的是让人不断提出问题和思考问题。”教师要勇于完善前人总结的教学理论，培养会思考、善思考的学生，使学生敢说别人未说过的话，发表有新意的见解。但是也不能从“一讲到底”转变为“一问到底”，有些教师问题多而琐碎，大而空洞，大大降低了问题在启迪智慧、训练思维等方面的作用。可喜的是，有些教师也意识到了，并慢慢改变。最近听了一位新教师的公开课：探究细胞的癌变。她在课